如何通过学生品德教育强化学生管理

王志勇

我是一名32年教龄的农村教师，担任过多年班主任工作，现兼任品德与社会科，多年的教育教学经验告诉我，做好学生的思想品德教育，是搞好班级管理工作的根本保障，抓好学校常规管理教育是搞好班级管理的重要组成部分。因此上能否做好学生的思想品德教育工作，至关重要。

第一，热爱学生，建立平等民主，和谐融洽的师生关系

热爱学生是做好教育工作的前提条件，如何爱学生就是一个首当其冲的关键问题。首先，班主任要有亲和力。班主任的亲和力是建立师生感情的关键。班主任的亲和力来源于班主任的语言美、仪态美、人格美。对学生讲话要亲切、舒畅，力争声声入耳，句句入心，也要用仪表、眼神和动作等仪态，缩短师生心灵之间的距离。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生而言，班主任的人格力量最能引起学生心灵共鸣的影射力。班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生产生敬仰，产生感召力。

其次，摸清每一位学生的家庭状况，了解他们的成长历程。

一开学，我要求每位学生用小纸条的形式，书面概括家中成员，经济收入，劳动力等情况，初步了解学生家庭状况，摸清单亲、孤儿、低保收入、残疾家庭、离异家庭等情况，既掌握了情况，也照顾也个别学生心理和面子。如此这样，遇到相关情况，我就能因人而异，采取相应的措施。我还用小纸条的形式做过调查，试问学生，你心目中最尊敬、最崇拜、最亲切的人分别是谁？父母每年和你一起能待几天？都谈些什么？你在家都干些什么等问题，初步掌握学生的成长历程，因材施教。

再次，打造一支敢做、敢负责的班干部队伍。一开学我就有意找事，鼓励学生为班级报务，寻找合适的班干部人选，然后在班会上由大家公选，明确职责，强调班干部的重要性，公开塑造班干部的威信。我选班干部不仅要求他们心想班级、更要着想自己，只有能为自己着想的人，才能为班级服务。班干部要从各个方面起带头作用，他们的威信，不仅要靠班主任围护，更要班干部自身围护。班干部要做到桥梁纽带的作用，在学生和班主任之间建立一座互信、友爱的桥梁。班主任不可能事事躬亲，无孔不入，班干部就是班主任的得力助手，为建和谐班级做应做的工作。

最后，班主任要以身作则，引导学生。大教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我虽非榜样，但我力争要求学生做到的，自己首先做到，自己在学生时代犯过的错误，学生再犯，我必不过分指责，晓之以理，以个人感受和学生交流，在情感上力求共鸣。“感人心者，莫先于情”说的就是这个道理。

第二，以优良的学风，塑造学生

优良的学风是班级的生命线。一个班集体是否优秀重要看的是他在学习上的表现。我经常给学生讲良好的纪律、卫生是保障学习的前提条件。纪律好，卫生打扫积极的学生，学习态度端正，学习成绩相对较好。一个班集体的学风建设需要全班学生的支持，也需要班主任多方努力，此如开展“促学风”的主题班会；讲讲外地学生学风现象；班主任也要勤跟班、勤督促，不给学生松懈的机会。鼓励学生以宿舍为单位，展开学习竞争，班内形成良好的你争我赶的态势。我还要求学生把自己的近期目标、长期目标、实施方案，人生格言等集中书写，取名为“学生风采录”张贴，目的是通过目标促学生学习的欲望。德育教育也是我对学生学风建设的又一举措。

第三，要须并重，灌输常规教育

德育、思想教育是根，是重点；但常规教育这个须也不可忽视。刚入学的新生，我把学生当客人，学生把学校当旅馆，每天我都在有计划地给学生灌输常规，什么作息时间，什么值日、早操、三自习、宿舍、自炊灶，什么吸烟、打架、谈恋爱，什么学校的规章制度。让他们尽快地熟悉学校的环境。但慢慢慢慢，客人的学生逐渐地会变为学校班级的主人。我校“先成人，后成才”的校训是要学生把常规教育内化为自己做人的准绳，从思想上认识、体会。苏霍姆林斯基说：“要想看到最美的生命花朵，就不能忽视那些深值于土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。”力争让学生把简单、平凡的事做好，最大限度的挖掘学生学习的欲望。

第四，家校联系，帮助学生

父母是学生的第一位老师，学生的言谈举止，受父母影响颇深，父母也最了解自己的子女。高一刚入学的新生，面对陌生的环境、和陌生的人际交往圈，显得束手无策，往往封闭自己，不愿和人交流，班主任应及时发现问题和家长取得联系，了解学生的思想动态，爱好特长，适时鼓励支持，帮助学生走出刚入学的困境，尽快地融入新环境中去。对有陋习的学生，应配合家长双方教育，把问题解决在萌芽状态。当然，家校联系的好处还很多，这里不再一一列举。

总之，班主任工作平凡而繁烦，具体的问题还要具体对待，因些现成的经验只能借鉴不可照搬，它还要我们在探索中前进，最后我用泰戈尔的一句诗作结：

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。

既然我选择了教师，学校又给了我班主任兼品德与社会这份重担，我便会义无反顾，一路走下去，做好学生的思想教育工作。