让自卑的孩子扬起自信的笑脸

周亚男

一、案例主题

知书达理颇有上进心的女孩子，只因父母是聋哑人而觉得自卑，不与人交流。不主动发言。

由于个体的差异，有的学生活泼、开朗，有的学生性格内向，有的学生天生偏执古怪，有此学生自卑等，而有自卑心理的学生很难融进集体，自我感觉差，缺乏自信，在学习过程中稍有不慎就有可能导致学习成绩严重下滑，甚至辍学。对于这样的现象，应该采取的策略是主动接近，真诚关爱，给予机会，及时肯定。

二、案例背景

婷婷，一个知书达理文静可爱、有轻微自闭的小女孩，她告诉我她父母是聋哑人，她内心很纠结，怕别人瞧不起。也感到自己生活在一个不完整的家庭里，有压力，不快乐。

三、案例描述

上学期开学初，由于工作需要，我新接手了一个班级，在这群孩子中，一个经常低头，下课从不主动与其他同学一起玩，更甚的是下课从来不去厕所，而是上课后同学们回来后她才请假去。就这样，引起了我的注意。

后来召开家长会她的家长也没有出现。一次放学后她做值日，我找了个借口把孩子们都打发走了，我趁机也拿起了笤帚，顺理成章的来到了她身边。“婷婷，老师想问问你，这次家长会你的家长为什么没有来呢？并且没来也没有给我打个电话说一声。”说实话，当时心理确实是有些不舒服的。她却反过来问我：“老师，你不知道我爸爸妈妈都是聋哑人吗？”这一句话震醒了我，竟然词穷了……见我这个样子，她似乎有些觉得不够尊重我了。“老师，我的家庭情况我以为咱们同学能和你说呢？其实我爸爸妈妈并不是我的亲生父母，我是被领养来的。他们现在已经60多岁了。我就觉得别人都瞧不起我。”我就和她讲：“你父母虽然是聋哑人，但还有劳动能力，还能够给你一个完整的家庭，一个健康的体魄，给你满满的关爱，还能挣得供你读书的钱，和那些丧失劳动能力的父母相比，你应该是得幸福的。和那些有残疾的学生比，你不是更幸福的吗？老师给你一本书，你回去看看，然后再来找我。”这本书就是《钢铁是怎样炼成的》，读完后，韩婷婷找到了我，很骄傲的对我说：“老师，我是个最幸福的人。”还交给了我一篇读后感，里面写到：保尔。柯察金生活在一个贫困的家庭，为了赚钱放弃了学业，虽然生活艰苦，屡次生病，但是他不后退，即使双目失明也没有放弃对梦想的追求。我父母都是聋哑人，以前我很纠结，很失落，怕别人瞧不起我，可是，自从那次和老师谈话，在老师的建议下读了《钢铁是怎样炼成的》，心中豁然开朗。我一定要向保尔学习，磨练意志，成就梦想。从那以后，她逐渐地变得阳光快乐起来，而且学习成绩也逐步提升。前不久还被评为黑龙江省读书活动三等奖。

四、案例诠释

在课堂教学过程中，几每节课都真诚关心这样有自卑心理胡孩子，设置他能够回答的问题，只要他回答得较好，立即给予表扬，并回予鼓励的目光，只要是有一点“闪光点”就立该表扬。通过多年的教学实践，在对待“自卑”同学的过程中，有如下体会：

1.对待“自卑”同学要付出真诚的关心。

2.要设法提供他展示风采的机会。

3.要善于发现他的“闪光点”并及时给予肯定。

五、案例反思

自卑是因为懂得自己的软弱，因为懂得，所以要么沉沦，要么变得更强大。让他处在一群开朗自信的孩子中。那么至少如果他有一颗进去之心的话，那么就会崛起，但是如果还不够的话，那就需要实现进行思想教育，让他明白到自己的懦弱，进而引诱出他那颗进取之心。

给孩子真诚的关爱，走进她的内心世界，而不是漠视不管，坦然处之，作为教育者的我们需要的就是细心地呵护每一颗心灵，发现那一点点光，及时的给予肯定和疏导，让她发挥她的巨大潜力。