中职《汽车机械基础》教学探讨 司徒灿悦

郑甲红

随着经济和社会的发展，越来越多的汽车进入到普通的家庭，因此，汽车维修人才也被国家教育部确定为技能型紧缺人才。汽车机械基础是汽车运用与维修专业的一门专业基础课，学生对本课程的学习直接影响到以后的专业核心课程的学习。同时，本课程涵盖内容多，有汽车机械识图、汽车常用材料、汽车常用机构等多方面的内容，概念多、原理多，需要记忆的内容多。同时，汽车机械基础又是一门跨学科的课程，既有一些机械类的专业知识，又渗透进一些汽车方面的专业元素，可以说，老师教起来比较吃力，但学生又感觉学起来枯燥无味，由于职高的学生普遍基础较差，容易产生厌学情绪，因此，给教师的课堂教学带来了很大的挑战。

在汽车机械基础的教学过程中，教师要大力打破原有沉闷的课堂，引发学生学习的兴趣；采用多元教学，激活课堂气氛；注意理论联系实际，重视学生技能的培养，这样才能有利于学生的学习以及学生自主学习能力的提高。

一、引发学生兴趣，打破课堂的沉闷

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。因此，教师在备课时要思考如何才能激发学生的兴趣，认真吃透教材，选择好知识的切入点，并且充分利用一些图片、视频，同时设置好疑问。如，笔者在讲到凸轮机构的组成和特点时，就特意播放了一段汽车发动机配气机构工作的视频，学生看到这些动画，一下子就提起神来了，非常认真地观看着齿轮的传动和活塞的上下移动。然后，笔者再抓住机会提问学生，在这些图中有哪些是凸轮机构，凸轮机构包括哪几个部分，学生很快就能指认出来，并且能很好地回答问题，这样再来开展教学就可以起到事半功倍的效果。

同时，教师要善于对学生提出的疑问给予耐心的点拨和指引，启发学生从疑问中思索解决问题的方法和途径，提升学生的自主学习能力。如，笔者在讲到一些轴系零件时，特意给学生观看了汽车的曲轴，但就有学生提问，这个曲轴没有必要弄得这么复杂，可以设计简单化。笔者认为这是吸引学生课堂兴趣的最好途径，不但没有责怪他，反而非常细致地给学生讲解了曲轴在发动机中的作用，因为主要用于往复运动和旋转运动，所以结构要相对复杂一些。

二、采用多元教学，活跃课堂气氛

汽车机械基础涵盖的内容多，而且概念多、原理多，如果采用传统的教学方法，学生一定会感到很吃力，甚至有不想学的念头，因此必须灵活多变，多元教学，采用多种教学方法相结合，活跃课堂。

1.发挥信息化技术的作用

传统的黑板、粉笔已经不能满足现代教学的要求，信息化教学是社会发展的必然趋势。在信息化教学中要特别注意在课件中多采用图片、视频、动画等信息化含量较高的元素。如，在讲到平面运动副时，笔者就用Flassh软件制作了几个低副、高副、转动副和移动副的动画，一方面能够很好地吸引学生的课堂注意力，更重要的是采用了信息化技术，学生在观看时能够很好地理解一些抽象概念。

2.自制教具破解教学难题

铰链四杆机构的判别这部分内容是教学重点，但同时更是一个难点，学生基础差，难理解，更不用说让学生自己去学会判断了。基于这方面的考虑，笔者从一个破扫把中弄出四根竹条（四根竹条的尺寸不一样），再配上四根螺丝进行固定，一个简单的铰链四杆机构就制成了。到了上课时，笔者把这个简单的自制教具放在黑板上，逐步固定不同的边，再来观看其他三条边的运转情况。学生就感觉非常有趣，都显得特别的兴奋，纷纷拿出笔来记录运转情况。通过这个方法，学生能够很好地学会铰链四杆机构的判别方法，同时，课堂气氛也不断高涨。

3.充分利用教学用具和机械实物

职业教育具有开放性，因此专业教师绝不能照本宣科，一定要多到实训车间，充分利用学校实训室的设备和资源充实教学。如笔者在讲到螺纹的分类时，就从学校一台旧的实训车上拆下了一些常用而又典型的螺纹，通过实物的讲解，再慢慢地给学生分析，学生很快就能理解连接螺纹、传动螺纹等。

三、突出汽车元素，引领学生专业化发展

汽车机械基础学习的对象就是汽车上的一些机械，如汽车常用机构、常用连接件、传动件等。有个别老师在上课时无法把握轻重，把汽车机械基础看成是机械基础了。笔者认为，教师一定要在上课时多利用汽车的自身特点进行讲解，突出机械基础知识在汽车上的应用。同时，多对学生进行职业化发展的指引，强调本课程是今后汽车专业维修工必备的知识。教师可以在课堂上多举一些汽车的例子，以此加强学生的专业化发展。如在讲到曲柄摇杆机构时，根据教材的安排，普通家庭里使用的缝纫机踏板机构就是曲柄摇杆机构，但笔者个人认为，缝纫机与汽车的维修联系不大，因此，在上课时就简略过，但是笔者发现汽车上的刮水器机构也属于曲柄摇杆机构，于是抓住这个典型例子进行讲解，而且这个例子结构简单、直观，学生理解起来也很容易，但更重要的是融入了汽车元素，加深了学生对汽车的认识和了解。

四、为本专业的其他学科学习多作铺垫，构建科学的知识体系

汽车机械基础是基础性学科，学生容易产生厌学情绪，会单纯性地认为学了也没用。但作为一名专业课教师，一定要熟透学校的专业人才培养计划，为学生构建科学的知识体系，同时也为学生学习以后的专业核心课程做好铺垫。如在讲到花键连接时，汽车传动轴的连接就是应用了花键连接，但学生对汽车传动轴了解不深，因此，笔者播放了一段短的视频，加深了学生对花键连接的理解，同时，又渗透了汽车底盘的知识，引发了学生的兴趣，为学生以后进行汽车底盘的学习作好了铺垫。

五、理论联系实际，重视技能的培养

专业课的学习绝不能离开实践空谈理论，一定要与实际情况结合起来。着眼于学生综合能力的提高，着眼于学生技能的提高。如在讲到螺纹连接时，根据教学大纲的规定，螺纹连接拆装的技术要领属于识记的内容，但笔者认为，螺纹连接拆装的技术要领虽然从知识点上来说不是很重要，但是如果从技能的操作角度来看，这方面的知识就显得非常重要了，这里包含的扳手的合理使用、垫圈的灵活使用、遇到紧急情况时（如出现螺纹锈死或螺栓断在螺孔内）的一些处理方法等，对于学生今后的技能操作有着非常重要的指引作用。所以，笔者抛开考试大纲，重点对这部分知识进行讲解，并且把学生带到实训车间，理论联系实际，自己亲自操作示范，结合教材内容，逐步给学生分析。这样，学生能够更直观地看到一些实际操作，掌握操作要领，相信对他们今后的工作也会有很大的帮助。

汽车机械基础虽然内容多而且杂，但只要教师灵活多变，多构思课堂教学设计，多结合中职学生的特点开展教学，着重引发学生的求学兴趣，采用多元的课堂教学方式，激活课堂气氛，理论联系实际，重视学生技能的培养，相信汽车机械基础的教学肯定能够更上一个台阶。

责任编辑陈春阳