对初中音乐创新教学的思考

卢薇

摘要：初中音乐教学对于学生的音乐素质提高以及学生的审美能力提高具有重要的促进作用。笔者针对初中音乐教学创新问题提出了几点策略，希望当代初中音乐教师加强教学思想的更新，利用正确的教学方法引导学生投入到音乐学习中。

关键词：初中音乐；创新教学；创新精神

由于市场经济体制下的社会发展对于人才的需求正逐步由知识型向创造型过渡，国家根据需要，对教育教学进行了相应的改革，课本的改革要求教育方式的同步创新，就新课改下初中音乐的创新教学这一问题，笔者根据多年教学经验做了进一步阐述。

一、如何培养学生的创新精神

在音乐教学中开展丰富多彩的创新活动，教师首先要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，同时爱护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维，为促进学生积极的创新而创造良好的机会。

1、欣赏教学中的创新能力培养。不少人爱听京剧，主要是喜欢听那优美的曲牌和唱腔音乐。例如，在学生初听《春江花月夜》和《梁祝》等乐曲时，开始时学生并不了解乐曲的内容，但却能感受到乐曲好听、优美，这也是一种美感的享受。因此，音乐教师在课堂教学过程中，通过实施音乐点拨教学，能激发学生的联想和想象能力，培养学生的创新意识，同时又能深化学生对戏曲知识的理解和运用。

2、激发想象力。在教学过程中，不仅只是简单地教学生唱或者放音乐给学生听，要充分结合音乐背后的历史背景和情感内涵，激发学生更人空间上的想象力。例如，在欣赏《梁祝》时，进行鉴赏之前，教师可以将电视剧《梁山伯与祝英台》的相关片段播放给学生们看，在画而表现中，可以通过借助一些动画、图片，来简单而形象地演示词曲的意境，让学生在观看中体会到了更加深刻的音乐情感内涵，带着仿如身临其境的心态去感受音乐的魅力，从而激发学生的创造力和想象力，使教学达到事半功倍的效果。

二、初中音乐创新教学

1、创设和谐课堂氛围。作为教师，首先要放下师道尊严的架子，摆正自己的位置，弱化教学指导者、组织者的角色，强化参与者、合作者的身份。由内及外，才会拥有良好的心态去构建新型的师生关系。（1）兼收并蓄，容纳差异。我认为教师要改掉以前“绝对化”的评价心态，不能用“非对即错”的旧观点去看待学生，而是要看到学生的长处，又看到学生的短处，用一颗开放的心去包容孩子，这就更需要教师兼收并蓄，容纳差异。（2）赏识学生，培养自信。每个孩子都有一颗音乐的种子，放大学生的优点就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水分和阳光。作为教师，应该关注学生的每一点进步，每一个智慧的火花，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心、有兴趣朝着更好的方向去努力。

2、改变以往的教学模式。学生能力的提高包括创新能力的提升，在学生的成长过程中，老师起着至关重要的作用，老师切莫以权威自居，应该是摒弃师道尊严。抱着一种教育相长的态度，认真和学生沟通，培养师生之间亦师亦友的融洽关系，使学生们的心理自由得到充分发挥，让他们在享受音乐的过程中无拘无束，使学生的主体地位和个性特征得到切实的体现。

在课堂上，老师们应该在释放学生的同时释放自己，和学生们一起唱歌、一起跳舞、一起欣赏。在语言使用上，应该多用一些能拉近双方之间距离的词句，如“人家的想象力真的很棒。超出了老师的预期，“让我们一起来吧”，“请”，等等。这样可以让学生在课堂上感受到师生之间的平等，他们就可以充分地在课堂上展现自我。

3、声乐教学的创新。让学生掌握歌唱的技术和用心灵去歌唱，是初中声乐教学中的两大教学环节，它包含了歌唱技巧、音乐知识、识谱能力的学习和运用，包含了音乐感受、欣赏和表现能力的培养，也包含了较好地表现歌曲意境所需的想象力和创造性思维的发展。从某种意义上讲，声乐也就是听觉艺术，它的艺术感染力主要靠演唱来体现。一首优美动听的歌曲，只有通过歌唱者完关的艺术性表演，才能引起听众情感上的共鸣。因此，教师在声乐教学中要注重培养学生分析、理解作品内容和体验作品情感的能力，要循循善诱地引导学生通过展开想象碰撞出创新火花。想象是人类独特的天赋，学生通过想象的翅膀拍击，会自然地融入到歌曲的情景之中，达到触景生情、引发联想的关妙境界。譬如：我在引导学生欣赏俄罗斯民歌《故乡》时，首先为他们描绘了一段诗一般的语言意境：在一望无际的俄罗斯原野上，晨烟缭绕，亭台楼阁若隐若现，天上飘着朵朵白云，地上青青绿草，树上鸟儿追逐嬉戏、尽情地歌唱。不少游客置身于幽曲明净、精巧秀丽的园林中，尽情观赏，关不胜收……。学生们而对身临其境的“故乡”，通过短暂的联想后，争先恐后地表达对“故乡”的想象。有的学生这样描述：“东方刚露出鱼肚白，彩云朵朵，大地苏醒了，花儿开放了，人们又开始了新一天紧张而愉快的生活。”有的说“听第二段时，我感觉到有成千上万的小动物在这里集会，它们载歌载舞，追逐嬉戏，像是在举行‘动物狂欢节，热闹极了。”如此的想象多么地丰富、动人，学生的创新意识和创新能力得到了彰显。

4、用“整合”突破教学模式。传统的音乐教学内容、形式皆单一，一直存在着“老师怎么唱，学生怎么学”的现象，极大束缚了初中学生音乐实践、音乐创作的视野。音乐与其他学科的关系，犹如繁花与绿叶的关系，在音乐欣赏教学中，注意把音乐与有关的学科综合起来，对提高学生的音乐、文化素养有着非常重要的作用。音乐与美术是一对孪生姐妹，相互交融，相互渗透，共同陶冶人们的情操。绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影，她们之间有着必然的内在联系。音乐与美术结合将使音乐更形象。如学唱歌曲《让世界充满爱》时，课前我做了充分的资料收集（课件制作），课堂上利用现代化多媒体课件，以《让世界充满爱》为音乐背景，一组以爱为主题的图片串联起的Flash作品使学生认识到爱的伟大力量，被作品中平凡而又伟大的爱所感动，收到了非常好的教学效果。

实践证明，“整合”能带来无限精彩的课堂，音乐与学科有效整合有着十分重要的意义，带给学生无穷的音乐知识及无限创造音乐的乐趣。

参考文献

[1] 王沛君.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（17）：51-51.

[2] 腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育（中旬），2013，（10）：108-108.

[3] 周建敏.如何提高初中音乐教学水平[J].吉林省教育学院学报2008，（7）：23-23.