基于“三入五对接”的高职电力系统专业建设探析

王艳

（长沙电力职业技术学院，湖南长沙，410131）

基于“三入五对接”的高职电力系统专业建设探析

王艳

（长沙电力职业技术学院，湖南长沙，410131）

本文主要阐述了高职院校在人才培养过程中，如何通过发电厂及电力系统专业与电力企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的方式，加强发电厂及电力系统专业建设，提升人才培养质量。

高等职业教育；三入五对接；专业建设

近年来，为深入贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号），长沙电力职院通过“三入五对接”的方式建设发电厂及电力系统专业，实现专业与产业、职业岗位无缝对接，进一步加强专业课程内容与现场生产标准对接，提升人才培养质量。“三入五对接”，即通过“入课标、入教材、入课堂”，实现发电厂及电力系统专业与电力企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接

一、发电厂及电力系统专业与电力企业对接

由于学院为电力企业办学，教培一体，促进了校企深度融合，有利于实现校企资源共享，提高产业服务能力，实现专业与产业对接。发电厂及电力系统专业与电力企业对接，积极开展校企合作，强化校企协同育人。近年来，学院与湖南长沙供电公司、湖南省送变电建设公司、湖南大唐耒阳电厂、湖南大唐株洲电厂等12家企业签定了长期校企合作协议。

专业依托电力行业人才优势，成立了由电力行业专家、专业带头人、骨干教师组成的专业建设指导委员会。委员会的成员和本专业教师每年深入现场调研电力产业发展动态、专业对应岗位群对人才的要求，对人才培养目标和规格进行动态修订，全程参与课程体系的构建与优化、课程开发等。

专业通过长期聘请企业一线技术专家和岗位能手担任兼职教师，他们所传授的实践技能让学生能力培养受益非浅。邀请来自电力行业的专家来院进行新设备、新技术、新知识、新工艺讲座，开拓了学生视野；其次，学院定期选派老师到企业学习，通过学习，提高了教师的实践技能。另外，通过与企业签订订单式教育合作协议书，一方面为企业培养了大量高端技能型人才，另一方面也为本专业确定学生毕业设计课题提供了第一手资料，使毕业设计更贴近实际，为企业解决技术问题提供一定的帮助。

专业与电力企业共建校内外实习实训基地，构建校企双向服务机制。一方面，利用与企业共建的校外实习实训基地，对学生开展认识实习、生产岗位实习和顶岗实习；另一方面，企业利用共建的校内实训基地开展业务培训、技能鉴定、技术咨询服务等。为企业开展业务培训、技能鉴定、技术咨询服务的同时，教师积累了大量培训项目开发、生产实践经验及现场教学经验，专业教师的“双师”素质不断提高。

二、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接

作为独具行业特色的产业——电力行业，其发、输、变、配、用五个环节，每一环节都是在相应的规程规范标准下严格进行，因此，本专业通过规程规范标准入课标、入教材、入课堂的方式，达到课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

1.入课标：规程规范标准是课程组织与实施的指导性文件，是对课程教学的基本规范和要求。在课标设计、大纲编制过程中，本专业充分考虑规程规范标准的应用，特别是在学生的实训中，按照现场工作岗位任务要求设置实训项目，针对每一个特定操作项目，严格按照生产现场操作规程和作业标准进行教学过程设计。

2.入教材：教材（含讲义、课件等）是规程标准最主要的载体。在教材的建设、讲义的编写、课件的制作中，本专业针对特定的培训教学内容和操作项目，将对应规程规范标准中的相关内容列出来，明确项目标准化作业流程、明确具体的安全措施及安全要求，明确工作（作业）的质量要求。

3.入课堂：课堂教学是教学活动基本的组织形式，也是落实规程规范标准的重要途径。从教学场地准备、过程组织及结果考核都紧密结合现场生产标准，在教学过程中，本专业按照生产现场要求进行场地准备、安全措施设置、工器具准备，按照标准化作业要求进行危险点分析、作业交底、实训实施，按照现场作业验收标准进行考核评价，并且将规程规范标准等纳入到考核范围中，从而实现教学过程与生产过程的对接。

为实现规程规范标准入课标、入教材、入课堂，本专业对标准进行了详细的梳理、辨识和嵌入。具体如下：

1.标准应用的梳理：针对本专业对应的岗位或岗位群进行调研分析，梳理出专业核心岗位，对其在生产中所涉及到的规程、规范和工作标准进行梳理、汇总，如表1所示。

2.标准应用的辨识。按照安全生产类、运行维护类、检修试验类和设计施工类四大类，分别整理本专业所对应标标准，并对每一个专业对应标准进行基础标准、核心标准、辅助标准分级标识，如表2所示。

3.标准应用的嵌入。针对每一门专业核心课程和专业实践课程，分别嵌入对应的标准，并按基础标准、核心标准、辅助标准分级标识，如表3所示。

表1 发电厂及电力系统专业核心岗位对应标准目录表

表2 发电厂及电力系统专业对应标准分类表

表3 发电厂及电力系统专业课程对应标准分类表

三、毕业证书与职业资格证书对接

为提升学生就业上岗竞争力，本专业实施“双证书”教育，要求学生除获得学历证书外，还需获得相应岗位的职业技能鉴定证和进网作业电工证。

本专业将职业资格培训与鉴定、进网作业电工证考证纳入教学计划之中。职业技能鉴定和考证实行校企共建、校企同步、标准一致。本专业聘请了具有丰富现场经验的专业技术专家参与培训；采用与现场岗位人员同步的职业技能鉴定培训资料库、试题库；实行与现场岗位人员一致的职业资格证考评方式，使学生获取电力行业认可并通用的职业资格证书。

四、职业教育与终身学习对接

随着职业教育改革的不断深化，职业教育终身化发展成为我国职业教育改革的重点。随着电网的不断发展，智能电网、特高压输电、新能源发电等电力新技术不断涌现，本专业通过为电力企业开展各类技术技能培训，实现职业教育与终身学习的对接。2015年，本专业共开展变电运维、电网调控运行、智能变电站调试技术等各类培训班1218人次。

五、结语

通过“三入五对接”建设本专业，不仅要加大经费投入，进一步完善教学设施，及时更新设备、仪器等，而且更重要的是加强“双师型”师资队伍建设作为支撑。本专业建立和完善了“双师型”师资队伍培养和评聘制度，确保师资队伍建设的规范化。其一，本专业针对教师的专业特长和特点，明确了每个教师的发展方向，制定“双师”培养计划，做到课程相对固定，发展方向明确。其二，本专业定期安排专业教师到电力企业生产一线实习，着力提升教师的实践能力。其三，本专业教师与电力企业技术骨干等采用“1+1”结对的方式，构建了双向交流机制。电力企业技术骨干将实际工作中遇到的技术难题反馈给专职教师交流探讨，双方进行项目或培训合作。专职教师对接电力企业技术骨干，可以实现优势互补，共同进步。此外，本专业每年定期召开专兼职教师研讨会，共同提高专业知识、技能与授课技巧。

[1]王启洋.按照五对接原则建设课程体系探索与实践[J].教育教学论坛，2012（12）.

[2]耿金岭.对提升高职院校社会服务能力的思考[J].中国职业技术教育，2011，（36）:59-61.

[3]莫坚义.中职教学改革“五个对接”的实践探索[J].百色学院学报，2013（3）:137.

Discussion of Construction of Power Plant and Power System Speciality According to“Three Entering Five Docking”

WANGYan
(Changsha Electric Power Technical College,Changsha410131,Hunan)

This paper mainly expounds how to realize the docking between the electrical power major and the power plant, between the course content and the career standard,between the teaching process and the manufacturing process,between the graduation diploma and the job qualification certificate,between the career education and the lifelong learning method during the period of talent cultivation in higher vocational colleges.The above docking will strengthen the major construction of the power plant and the electrical power system,and promote the talent cultivation quality.

higher vocational education,“three enteringfive docking”,specialtyconstruction

TM62-4

A

1671-5004（2016）04-0075-03

2016-4-5

王艳（1982-），女，安徽安庆人，长沙电力职业技术学院讲师，研究方向：高等职业教育。