小学低年级数学课堂师生互动的研究

董文英

摘 要： 现阶段，随着新课标课程的深入，在小学教学课堂上，积极有效的师生互动取得良好的效果，这种互动式教学对学生获取知识，培养积极向上的人格有重要的意义。现阶段数学教学中虽然已有互动式教学的渗入，但是传统教学仍占据主导地位，教师在教学过程中常常忽视互动式教学，只是一味地讲解知识点。本文针对这一现状，分析低年级小学数学师生互动的有效策略，对互动式教学进行探究，提出有效的互动式讲课方案。

关键词： 师生互动 数学课堂 教学策略

在现阶段数学课程教学中，明确提出师生互动对教学的重要性，提出数学教学中的关键是数学活动教学，是师生之间交流互动发展的过程，学生与学生之间互动交流，老师与学生之间互动交流学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学习积极性提高了，学习成绩也会随之变好。

1.小学低年级数学师生互动现状

在小学教学中，数学是一门基本的实用学科，但是实际教学过程中，教师的教学方式常常死板不活泼，缺少互动，课堂气氛不活跃，有一种压抑的气氛给学生无形中造成压力和阴影，现阶段小学数学教学师生互动环节还处于教师提问、点名回答或者教师在讲台上板书，学生在下边死记硬背的状态。学生缺乏对知识的探究性，教师不了解学生对知识的理解程度，盲目教学，忽视学生学习进度，不能兼顾学生的学习感受，盲目追求精英现象。教师的教学不能调动学生的学习积极性，学生找不到兴趣点，小学数学教学知识点较多且零碎，小学生学习困难，这些困难如果得不到及时解决，小学生极易产生厌学情绪，对以后学习生涯有很重要的影响。

2.小学数学教学中师生互动的策略

2.1加强建立良好的师生关系。

教学结果直接受师生关系的影响，良好的师生关系能够带来良好的教学结果，师生关系对教学效果起到制约性。在传统教学方式中，教师只是在讲台上讲解，没有和学生互动，不了解学生对知识的理解程度，在小学低年级数学课堂教学中，教师应当将自己的角色弱化，和学生一起学习，建立平等的人际关系和和谐、民主的师生关系。例如，小学数学一年级上册第二单元的一个知识点：比多少，针对这一知识点，教师可以设计一个活动，如教师在课下备课的时候，准备一些不透明的小盒子，小盒子里边装一些糖果，糖果的数量不对等，讲课的时候，教师可以放下教师的架子，融入学生中，将自己准备的小盒子放在讲台上，给学生分组，每个小组派一名代表上讲台领取一个小盒子，小盒子可以自己挑选，等每一个小组都领完之后，再拆开盒子，数一数盒子里的糖果，然后和旁边小组比较，看哪个小组比较幸运能够领到最多糖果的盒子。这一活动不仅能帮助学生学习上一单元数一数的知识点，还能学习新一单元比多少的知识点，最关键的是教师利用这次活动参与学生学习中，与学生互动，建立良好的师生关系。

2.2合理设计问题，增强互动性。

问题设计得好坏直接影响师生互动效果，通过设计合理的问题，有效开展下一阶段互动式学习。因此，在实际教学中，教师应当认真分析学生的兴趣点，设计一个完美的、学生感兴趣的问题进行互动式教学，如小学数学三年级下册第一单元：位置与方向，在讲解这一单元知识点的时候，教师可以在教室里先让学生认识清楚东南西北，每个学生都选一位下课要去找的同学，然后思考如何才能走到这个学生身边，如将自己的行走路线先在作业本上画下来，然后写下来，如将自己的作业交给老师，老师也能了解学生对知识点的掌握程度，从而更好地进行下一阶段的教学。教学中不能一味给学生填充知识点，填鸭式学习效率不好，学生不能理解学习的知识点，学生不感兴趣，不能激发学生学习积极性，教学过程中，要让学生了解到学习的知识点是什么、为什么、学习之后有什么用处，这样的教学方式使学生真正了解所学知识点。如学习小学二年级下册数学第三单元，有一个知识点就是认识锐角和钝角，小学生阅读量较少，很多学生第一次接触这样的词语，光靠思维想象很难理解什么是钝角，什么是锐角，讲解这一知识点的时候，教师可以拿一个直角三角形和一个锐角三角形，教师先针对这一知识点进行内涵讲解，然后让学生猜测哪个是锐角？哪个是钝角？这种互动式教学能够加强学生对知识点的记忆。

3.结语

在小学低年级数学课堂教学中，教师应当弱化教师的角色，融入学生的日常学习中，师生互动式教学能极大地调动学生的学习积极性，在互动式教学中，教师一方面监督学生学习，另一方面了解学生的学习程度，帮助学生解决难题，提高学习成绩，提高学习积极性。

参考文献：

[1]袁园.低年级数学课堂师生互动的有效策略[J].小学教学参考，2015（20）：87-87.

[2]王卫红.小学数学课堂教学中师生有效互动的策略[J].新校园（中旬刊），2015（1）：70-70.

[3]阿锋.师生互动让小学数学课堂更精彩[J].科学导报，2014（5）：278-278.