关于初中数学后进生成因及对策研析

金小林

【摘要】 在素质教育的今天，后进生却越来越多. 同时，初中是一名学生重要的成长阶段，是养成一名学生学习习惯，培养道德素养以及人格形成的重要阶段. 通常情况下，后进生往往伴随着自卑，这极其不利于青少年的成长，我们都知道青少年是祖国的未来，所以关注初中时期后进生的成长应成为教师的重要工作之一.

【关键词】 初中后进生；数学学习；成因；对策

一、初中后进生的成因

（一）暂时的落后

对于初中的学生来说，接触到的知识和小学完全不一样，会让一部分的学生不适应. 出现暂时落后的情况. 在小学阶段从没有出现数轴概念，但是在初一的课程中有出现，同时二次函数对于刚刚接触的初中生来说，也是很难理解的. 同时由于初中学业较重，很多同学出现暂时落后的情况，如果不及时解决，这样到后来问题就会越来越多，出现的都是大问题了. 一部分学生就算想解决，但是凭借自己的努力无法完成，这个时候如果不能寻求到别人的帮助，让问题积攒下来，就会越来越多. 如果学生长时间对于数学不能入门，这样会让学生丧失学习数学的兴趣.

（二）学生的主观原因

学生的意志力不够强，意志薄弱，懒惰，不够坚强. 学生懒惰，不能按时完成老师布置的数学作业，有些事情总想着以后做，做事拖拖拉拉，这样事情越堆越多，作业越堆越多，等到真正想做的时候却无从做起了，只能自暴自弃放弃学习了. 初中的数学学习是具有连贯性的，如果前面的基础没有打好，很难进行后面的学习. 例如如果对于全等三角形没有理解的话，很难学习相似三角形. 同时学生的情感脆弱也不利于学习，初中生的世界观还没有完全形成，对于一些事情的看法还不够成熟. 有时候两名同学吵架了，这样的消极情绪也会影响到学生的学习.

（三）老师教学态度的问题

有的班级后进生会比较多，但有的班级后进生则比较少，这主要是因为老师的教学方式和教学态度出现了问题. 首先，可能老师不能准确了解学生的基础，所讲解的知识不适应该学习阶段的学生，知识过于深奥，对于有些知识的讲解过于粗糙，没有让基础差的同学完全了解. 其次，可能老师的教学态度存在问题，这也是很多初中老师存在的问题. 因为很多学生的学习成绩与老师的工资和教学成绩相挂钩，优秀的学生越多，老师的工资越高，这样就会让很多老师在情感上忽略后进生，让他们觉得自己不重要，一旦后进生产生这样的情绪，就会让他们讨厌这一科的老师，成绩落后在所难免.

（四）忽略了学习的重要性

初中的学生，青春期刚刚开始，这样很多学生开始关注自身的外貌，开始关注外界对于自己的评价. 这些因素在一定程度上可以说是正面的因素，可以促进学生的进步，但是在实际中，这往往会成为一个负面的因素，这让学生没有办法好好地安心学习，受到更多因素的干扰，而专心于别的事情，往往会认为学习不重要，等到真正认识学习重要性的时候，往往后悔莫及.

二、后进生解决对策分析

（一）老师加强对后进生的关心

很多学生的堕落，往往是因为他们自己觉得自己得不到关爱，对于这一部分学生老师要做的就是给予足够的关爱. 作为数学老师，可以在合适的时间引导后进生学习趣味数学，在这一过程中，和学生交谈，了解他们的学习进度.

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师. 如果学生在学习的过程中感觉到痛苦，那么学生很可能放弃学习. 数学是很有魅力的学科，但是很多学生不能感受到数学的魅力，反而认为数学很难懂. 老师要做的是让学生发现学习的兴趣，如何使学生在学习中更快乐. 笔者认为让学生能够在学习中获得成功，获得别人的认可，同时也获得自己的认可，这样有利于加强学生的自信心. 笔者认为让成功走进课堂的关键是老师了解学生，例如，老师知道学生擅长哪一方面的知识，把数学问题分为A、B、C三等，在讲解的过程中，让后进生解答比较简单的问题. 这样让学生觉得他们努力的成果是有人认可的，努力是有效果的. （三）教会学生学习习惯

习惯对于学习来说很重要，一个好的习惯有利于学习的提高. 但是在初中阶段，大多数学生的人生观和世界观还没有形成，好的习惯也没有形成，这就需要老师的引导. 老师需要向学生传达好的学习习惯，例如上课不能开小差，提高听课的效率比加强课后练习更重要，课后作业要及时完成，不能抄袭同学作业，不能积攒问题，计算要认真仔细，对于数学学习不能死记硬背，要在理解的基础上做题，等等.

（四）老师选择合适的教学方式

大量的教学数据显示，学生的进步与老师是分不开的. 老师要根据学生的基础来教学. 不能一味地以理解能力快的学生为教学标准，要兼顾后进生的学习进度. 同时笔者建议老师给后进生开小班. 数学知识具有连贯性，如果前面的基础没有打牢固，就会影响后面的学习. 所以要及时解决学生遇到的学习难题，可以一对一辅导，让数学成绩比较好的同学帮助后进生. 这样做的好处是，学生的数学思维是相似的，有时候学生更能理解同学哪里不明白.

结束语

现在越来越强调素质教育，同时也强调学生掌握各方面的技能，同时，笔者认为，一个道德修养高的学生比一个学习好的学生更优秀. 在道德品质上没有好学生和差学生之分，只有在学习进度上，有学习暂时落后的学生. 老师在教学时，要做到一视同仁，切勿把学生分成三六九等. 最后笔者想说的是，老师在学生的成长过程中是一个辅助者的角色，主要的工作是帮助学生找到他们的特长所在和兴趣所在，领他们进入学习的大门，在学生遇到困难的时候，需要老师无私的帮助.