以联想为翅膀，放飞学生的思维

葛晨曦

联想是发散性思维的基础，是培养学生举一反三、触类旁通、融会贯通这些学习能力的核心。在实际教学过程中，我们要注重学生的联想与想象，并以循循善诱的教学引导，让学生的联想向教学内容靠近，并向外辐射，以此培养他们的发散思维，促进他们自主学习能力的发展。在小学英语课堂中，我们要培养学生良好的语感，不妨从联想入手，以联想为翅膀，放飞学生的思维空间，在由此及彼的联想过程中，促进知识的动态生成，提高学生举一反三的思维能力。在本文的教学探索中，我就尝试以联想入手，就如何培养学生的英语思维，强化学生的口语交际能力提出了以下几点主张。

一、词汇树，旁逸斜出巧识记

词汇是语言教学的根基，也是我们口语表达、语言应用的基础单位。在小学英语课堂中，词汇教学一直占据着“一夫当关万夫莫开”的绝对优势，其重要性不言而喻。那么，如何有效地开展词汇教学呢？其实，在实际教学中，不少教师还恪守着“照本宣书”的旧教条，严格根据教学目标、教材内容，一个一个地教新单词，这样的教学方式看似中规中矩，却不利于学生的有效识记，难以强化单元知识、新旧知识之间的联系。为了打破这样的思维定式，在教学中，我经常以“词汇树”的形式开展新单词的教学，以头脑风暴的游戏方式，在导入环节中，引发学生对话题词汇的关注，有效调动学生已有的知识经验。同时，通过画词汇树、词汇小火车、单词对对碰、词汇连连看、词汇拼读等教学小游戏，发挥学生的联想，鼓励学生触类旁通，在新词汇的基础上，滚出更多与此相关的词汇。

教学六年级下册《Unit 7 Would you like a pie》这单元时，这单元的话题词汇都围绕着学生垂涎欲滴的美食展开，如cake，a pie， a hot dog，a hamburger，an egg，an ice cream等，为了勾起学生的识记热情，我以“舌尖上的词汇”为话题，通过画“词汇cake”的形式，要求学生以小组为单位，说出以美食相关的词汇，比一比哪个小组的蛋糕最大最丰盛，由此一来，有效地调动了学生已有的知识经验，实现了知识的融会贯通。

二、句子链，诱发联想促表达

词不离句，句子是我们口语表达的核心单位。在英语教学中，要有效地培养学生的口语交际能力，就应该鼓励学生尽可能地说句子。然而，在实际教学中，我们总有这样的苦恼：学生往往说完书本中的几个例句，就像卡壳的录音带，没声了。这可怎么办？我认为，这个时候，我们应该创设问题情境的形式，为学生的“说”创造机会，由一个关键句，引发他们的联想，让他们把一个句子变成两个、三个、四个……通过句子链的方式，激活学生的英语思维，促进他们的语言表达。

教学译林版小学英语四年级下册《Unit3My day》这单元“story time”中，我用卡纸制作了一个手工时钟，时钟的时针和分针可以自由转动。在活动中，我要求学生利用“sb do sth at ...”这个句型开展操练活动。活动中，我任意改变时钟的时间，要求学生根据这个时间点，展开联想，可以以自己为例，也可以以身边的人为例，如My mum go to work at seven oclock./ I go to bed at nine every day.在这个句子链中，各个小组进行“接句”比赛，大家你一言我一语，不甘示弱。

三、情景剧，触发想象激体验

译林版小学英语教材贴近学生的心理年龄特征，有着浓厚的故事味儿，翻开教材汇中的story time、cartoon time、Fun time，我们都可以感受到扑面而来的故事气息。在教学过程中，我们可以以教材中已有的故事背景，创设具体的语言环境，激发学生的情感体验，引发学生的联想，并通过开展情景剧等角色扮演活动，让学生在联想的过程中创造，在表达与展示的过程中应用，实现“做中学”的教学目标。

在教学译林版六年级下册《Unit1 The lion and the mouse》这单元的“story time”中，在这个故事教学后，我创设了一个“我来继续说故事”的情景剧活动。在这个活动中，我鼓励各个小组根据结尾“From now on，the lion and the mouse become friends.”，并结合第一幅绘图中狮子横行霸道的表现，展开联想，说一说狮子和老鼠变成好朋友以后，会发生什么事，森林里会发生什么样的变化。在这个活动中，各个小组展开了激励的讨论，学生还以表演的形式，扮演起了森林里的各种小动物，续写了这个故事的结尾。可见，联想不仅能让我们的语篇首尾呼应，增强语篇的张力，还能促进学生语言的个性化发展。

总之，联想是想象与创造的前提，也是我们机智应对生活中交际问题的关键。在英语教学中，我们要教会学生以多元角度去看待问题，在敢于想、学会想的基础上，培养自身的英语思维，提高自己口语表达的应对能力。我想，只有基于“活思维”的语言教学，才能取之生活，用之生活，那么，让我们的学生翱翔在思维的空间吧！

（作者单位：江苏省如东县双甸小学）