善于“倾听” 学会“表达”

杨春香

在初中语文课堂教学中，倾听是一种素养和品质，语言表达是一门会说话的艺术。随着社会的不断进步以及教育体制的不断改革，社会对综合性人才的需求逐渐明显。因此教师在实际教学过程中，应该将“倾听”和“表达”进行有机的结合，让学生在掌握语言表达技巧的同时帮助学生学会站在不同角度分析问题，提高解决问题的能力和口语表达的能力，为社会培养情商和智商都高的综合性人才。

一、 倾听是口语表达的基础

学会倾听是提高口语表达能力的基础。就教师而言，教师在平常教学中要学会倾听学生的发言，并学会尊重学生和理解学生，站在学生的角度分析问题。教师要以身作则，才可以为学生树立榜样，借助教师身份指导学生学会倾听。由此可见，学会倾听才能够站在对方角度理解他人，学会倾听才可以理解语言的魅力，这也是提高语言表达能力的重要途径之一。

为了引导学生学会倾听，教师可以让学生仔细听他人讲话并鼓励学生对他人的表达进行相关评述，不仅可以达到帮助学生学会倾听的效果，还可以帮助学生提高语言表达能力。

例如，教师在讲解《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，首先，教师随机抽取四个学生分别朗诵课文的四个部分。这四个部分是文章的开端、发展、高潮和结尾。就文章的开端而言，主要讲解的是鲁提辖在潘家酒楼倾听血泪控

诉；就文章的发展部分而言，主要讲解的是在鲁家客店救护金氏父女；就文章的高潮部分而言，主要讲解的是在郑屠肉铺三拳打死郑屠；就文章结尾而言，主要讲解的是鲁提辖自身远行。其次，教师在让其他学生倾听的同时并对四位同学的朗读表现进行自由评论。

学生甲：第一位同学朗读的开端部分虽然在整体上的效果比较好，但是随着血泪控诉主人公情感的升级，其朗诵的语气也应该随着主人公情感的变化而变化，逐渐由平静向强烈过渡，从而在语气中感受主人公的心理变化和情感变化。

学生乙：最后一位同学的朗读部分是好的，无论是整体感知方面还是在细节把握上面都是恰到好处，不浓不淡，直击人心。主人公鲁提辖因为救了金氏父女，所以在心理上有一种满足感和成功感。但是他又因为打死人而感到惊慌，所以主人公的内心是纠结和复杂的，要想在朗读时候表现出这种纠结情绪和复杂心理，就要在朗读之前熟悉文章内容和结构，站在主人公角度和社会角度理解作者想要表达的情感因素。

通过以上这种教学模式，不仅可以帮助教师更好地指导学生学会倾听，还可以帮助学生站在不同的角度分析问题，在学会理解其他同学的基础上提高语言表达能力。这是初中语文对学生语言表达能力的要求所在，更是提高学生文学素养和道德品行的关键因素。除此之外，教师在引导学生学会倾听的同时，也应该学会倾听学生的每一次发言，并在学生发言过程中给以学生鼓励的态度，在提高学生自信心的同时提高学生口语表达的积极性和主动性。

二、 运用多种方式提高学生口语表达能力

1.借助多媒体

语言是一门会说话的艺术，是帮助学生表达自身情感的语言传递方式。所以为进一步帮助学生在课堂教学中掌握说话的艺术，体验和感受语言的魅力，并认识到语言在日常生活和学习中的重要性，教师可以借助现代多媒体设备进行课堂教学，以图片、视频、音频、动漫等形式展现口语表达的魅力。

提高学生语言表达能力的视频主要包括演讲视频、辩论视频和朗诵视频等。比如有关于诗歌的朗诵视频，近一两年比较火的《超级演说家》综艺节目。将多媒体作为课堂教学的有效载体，不仅可以帮助学生将抽象化和概括化的知识通过视频材料转换成具体化和形象化的知识，还可以帮助学生从耳、眼方面直观地感受语言在生活中的魅力，在帮助学生积累知识的同时，掌握语言表达的技巧，为进一步提高学生口语表达能力提供基础。

2. 让学生演讲

锻炼学生演讲能力是有效提升学生语言综合表达能力的重要措施，也是训练学生临场反应能力的关键因素。例如，教师在展开课堂教学任务之前，可以给学生留足适当时间进行自由演讲或者根据文章主题进行演讲，要求每个学生都要参与到课堂演讲过程中。

比如，教师在讲解《钢铁是怎样炼成的》一课时，首先，教师根据教学内容和教学目标确定一个演讲主题，即在逆境中成长。在确定演讲主题之后，教师可以给学生留出几分钟时间进行资料整理，将自己的感受与相关资料内容进行有机结合。在学生讲演活动完成后，对学生的演讲表现进行适当点评。其次，学生在演讲过程中，无论是胆量还是语言表达的逻辑性，都得到一定的提升。最后，教师的点评无疑是点睛之笔。教师适当的点评不仅可以让学生发现自身的问题和不足，还可以根据教师提出的建议有针对性地进行改正，进而达到提高口语表达能力的目的。

由此可见，教师在讲解语文知识的同时要指导学生学会倾听他人，并在指导学生学会倾听的同时学会倾听学生内心的真实想法。只有在这种潜移默化的过程中，学生才会养成良好的倾听习惯，并达到提高学生口语表达能力的目的，为打造高效语文课堂体系奠定坚实的基础。

作者单位：江苏省南通市如东县茗海中学（226406）