浅谈教师高效课堂改革

李乙科

摘要：在国家的高效课堂的引导下，高效课堂指导我们关于课堂精讲多练结合、把时间还给的问题。对于我们来说，它是教学方式的一种改革。我们在课堂改革中，把我们的角色、我们观念转变一下，换要在课前、课中，课后以及作业等各项工作的进行尝试改变，才能做到上级教育部门所讲的高效率、高质量课堂教学，使学生获得最好的发展。

关键词：改革；高效课堂；发展作用

高效课堂，是促进一节课是否有最大效率的一堂课的问题，也是我们是教育教学方式的一种良性变化。教学方面的高效性是指在平时的教学中，由教师的指导和学生主动去学习的一个过程，以最大的效率和较高质量去实现教学任务，使学生获得最大的进步。教师如何实现这一目的？我们觉得要从以下各方面进行探讨：

一、通过各方面的改变去实现这一种飞跃过程

传统教师转变为现代教师，传统的教学方式转变为现代化的教育方式。教师“传道解惑”转变为课堂“大导演”，在这个转变过程中，教师要坚持以学生学生为主体，因材施教，学生主动学，提高自己领悟能力，善于利用自己的科学的方法去领悟，能用自己的话来表述，把课堂变成学生的表达自己能力的一个好地方，不是按部就班，确实地促进学生自主能力的发展。这就要求我们广大教师首先要及时转变传统的教育教学观念，从传统的到高效课堂的意识改变。做朋友型，互学型的教师。教学里关注最多的是老师和学生的关系，有良好相互理解的关系的课堂班级，学风也比较浓。那么，如何构建和谐的师生关系呢？以高尚的人格赢得学生的信任，这才能有良好友谊关系。只有让学生感到你关心他，学生才能完全信任你，他们才会听讲，你的计划才能实行下去。同时学生回报你，努力学习，才会和你谈心，你才能根据此来调整教学。

二、课前的准备是高效课堂能否成功的关键六个基本步骤

1.导入新课，出示目标：简洁、有效导人新课，准确出示学习目标。

2.设置提纲，引导自学：教师设计自学提纲指导学生阅读自学。

3.分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生自学尚未解决的问题。

4.自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。

5.巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。

6.拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。

三、高效课堂要求老师善于达到参与率以及达成率

做创新智慧型教师，善于运用各种教学方法，发现和培养创新人才，开发学生创造潜能，精心设计调动学生主动学习的方法。作为课堂导演，教师创造和谐气氛，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要活跃。要改革教法，改革课型。课堂关注全体学生，培养学生的学习习惯。

四、教师课堂互动，互学，新课堂建立

自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。

导学达标阶段：是学习目标的形成阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。

成果检验阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移和能力的提高。所以，应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。

五、课堂教学要坚持学练考，然后形成导学练案

学生主动学习：就是布置任务给学生的自主学习，给予学生的时间学习过程，培养学生独立动手能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

学生主动练习：老师精心准备练习，课堂让学生的练习，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起导演的作用，环节的导人、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

给予适当的测试题：规定时间内要给学生动力与适当的压力，巩固练习，以调动学生高效的学习情绪，加强巩固率。还可以进行小组学习，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远跃传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。