《坐井观天》教学设计

尤乌宝

教材分析：

《坐井观天》是语文S版二年级下册20课《寓言两则》中的一则寓言。它短小精悍、含义深刻，通过青蛙和小鸟之间生动有趣的对话，告诉我们看问题、认识事物要全面，要多学知识，不要像青蛙那样犯了错还自以为是。

学情分析：

《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，有很强的吸引力，又有一定的难度，学生不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。

设计理念：

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，利用多媒体教具，创设对话情境，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1会认“沿、渴”两个生字，会写“渴、喝”两个生字，自主积累词语；2学习默读课文。能分角色朗读课文。3理解寓言故事的内容，体会其中的道理。

教学重点：有感情朗读课文，理解寓意，从中启发。教学难点：理解寓意，从中受到启发；教学准备：多媒体课件、井图、小鸟图、田字格，小鸟、青蛙的头饰；课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

1、师：小朋友们，我们一起听一段录音（课件播放）

2、听到几个人？他们在干嘛？引出“争论”一词。

3、课件出示：“你弄错了”“我不会弄错的”“朋友，你弄错了”三句话，男女生轮读。

师：这几句话是出自谁的口中？他们在争论什么呢？一起来学习寓言《坐井观天》，板书课题，生书空。

[设计意图：从文本挖掘资源，吸引了学生的注意力，激发了他们强烈的阅读兴趣]

二、初读文本，形成感知

自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍；师：课文共有几个自然段？每个自然段请个同学来读，其他同学坐端正，比比谁是最认真的小听众。；默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

[设计意图：把读书的权利还给学生，让学生有充分的时间去阅读，先让学生读通读懂课文，检查学习情况，进而理清故事情节。循序渐进的阅读目标，以学生最能接受的方式进行渗透，培养学生读书习惯。]

三、品读文本，体验角色

1、引导学习第一到三自然段，随文识字

（1）看图提问：青蛙坐在哪里？小鸟飞在天上，它们是怎样相遇的？请一生将小鸟贴在恰当的位置，并说一说你为什么这么贴，从而理解“井沿”的意思。（板书：井沿）（2）结合实物给“沿”组词、扩词。（3）替小青蛙和小鸟打打招呼吧！生读第二自然段。（4）小鸟是怎么样回答的呢？个生读第三自然段，创设对话，体会“一百多里”，并随文学习写“渴”和“喝”。（板书：口渴、喝水）

[设计意图：随文识字。随文认识“沿”和“喝”，随文学写“渴”和“喝”，将学文识字很好地契合在一起。]

2、刚刚我们学习的是青蛙和小鸟的第一次对话，它们的对话还在继续，同桌自己分角色读读青蛙和小鸟接下来的话，看看你读懂了什么？引导讨论学习青蛙和小鸟的第二次对话，

（1）出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

（2）请一桌学生读对话，提问：你从这次对话中读懂了什么？（板书：井口那么大、无边无际）

（3）请一桌学生读对话，提问学生：你听懂了什么？引出学习“大话”一词，从而体会青蛙不相信小鸟的话，指导朗读，读出反问的语气。

（4）请一生读小鸟的话，其他学生评价，引导学习“无边无际”。指导朗读。

3、引导学习青蛙和小鸟的第三次对话。

师：我们再来看青蛙和小鸟的最后一次对话

（1）指名分角色读，男女生分角色读（2）提问：你都读懂了什么吗？（3）生自由发表意见，体会青蛙的固执和自以为是。（4）创设情境体会青蛙“笑了”的含义（5）设疑：小鸟的笑和青蛙的笑一样吗？引导读出恳切的语气，体会小鸟的诚恳。（把板书“论”改为“劝”）

[设计意图：将“大话”、“无边无际”、“笑”三个词作为文章理解的关键，适时适当的评价与引导，并创设对话情境，使学生在读中理解。]

4、小组合作表演读《坐井观天》，请学生上台表演。

[设计意图：表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，更能体现学生是学习的主人这一理念，对课文也是一次再创造。]

四、回顾全文，领悟寓意

1、师：看了刚才的表演我们都知道，在这场“争”和“劝”的对话中，小鸟说的对，青蛙说错了，小鸟为什么能说对呢？青蛙为什么说错呢？我们帮小鸟找找说对的原因。

2、解惑：学生自由发表看法。

3、青蛙为什么会说错呢？看图，回忆一下青蛙说过的话，想想，它错在哪里？

4、揭题：“坐井观天”是什么意思？出示“寓言”的意思，生齐读，你从这则寓言中懂得了什么道理？

5、总结全文：老师希望大家在今后的学习和生活中，不要总想着在家上网玩游戏、玩手机，而是积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，成为一个见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

[设计意图：经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，活跃思维，培养思维能力。]

五、拓展延伸，续编故事

1、我们想象，当这一天，青蛙听了小鸟的劝告跳出井口，会看到什么？会说些什么；2、同桌说一说，演一演；3派代表续编故事。

[设计意图：学生的自主合作探究能力的培养，让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法，扩展思维，培养学生想像能力又锻炼了学生的口头表达能力。]

六、布置作业

1、把“渴”和“喝”描红写两个。

2、青蛙听了小鸟的劝告跳出井口，会看到什么？会说些什么？把你想到的写下来。

[设计意图：由课内延伸到课外，再由课外回到了课堂，让学生在广阔的天地里学语文，用语文，实现了课内外的沟通]