实施大学英语教学改革增强大学生的获得感

【摘要】获得感表示获得某种利益后所产生的满足感或幸福感。目前在大学英语教学中大学生的获得感不足的现象较为普遍，其主要原因在于大学生多样化和个性化的英语学习需求未能得到很好的满足。在当今互联网时代，可以通过大学英语教学改革，为大学生提供丰富的英语学习资源、多样的英语学习环境以及精准的英语学习服务，以便增强他们的获得感。

【关键词】获得感 大学英语教学改革 大学生 互联网

【基金项目】本文系2015年江苏省高等教育教改研究课题“慕课时代的大学英语教学改革研究” （2015JSJG466）的部分研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0091-02

1.获得感的提出及其内涵

获得感一词源自习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话“让人民群众有更多获得感”[1]。获得感表示得到某种利益后所产生的满足感，也表示人民群众共享改革成果的幸福感[2]。获得感虽然是一种主观感受，但是却以客观获得为基础，有获得才有获得感，获得感是指在获得具体的利益之后所产生的满足的、幸福的感觉。实施大学英语教学改革，增强大学生的获得感，就是要通过改革让大学英语学习者在获得英语知识和技能之后，产生更多的愉悦的、满足的、幸福的体验或感受。

2.实施大学英语教学改革增强大学生的获得感的原因

目前在大学英语教学中大学生的获得感不足的现象较为普遍，例如大学英语学习费时低效、聋子英语、哑巴英语、中式英语等问题屡见不鲜，大学生大学英语学习的收获不足、获得感不强的现象司空见惯，其主要原因在于当代大学生多样化和个性化的英语学习需求未能得到很好的满足。在当今互联网时代，实施大学英语教学改革增强大学生的获得感，能够提高大学生大学英语学习的兴趣和信心，提高大学英语教学的针对性和质量，提升大学英语教学的效果和满意度。

3.实施大学英语教学改革增强大学生的获得感的路径

在当今互联网时代，大学生有其自身的特点，实施大学英语教学改革增强大学生的获得感，可以重点从以下三个方面进行：为大学生提供丰富的英语学习资源、多样的英语学习环境以及精准的英语学习服务。

首先，需要为大学生提供丰富的英语学习资源。互联网时代的大学生喜欢接触新的学习资源和模式，在优化传统教学资源打造高效课堂和校本课程的基础上，需要加快推进教育现代化和信息化，需要补充、开发、整合与共享慕课、微课、翻转课堂、手机课堂等各类优质教育资源和教学模式。教师需要公平合理地向大学生提供各类海量的与时俱进的教学资源和内容，同时引导和鼓励大学生充分发挥和利用各类课程和资源，充分吸引大学生的学习兴趣，增强他们的大学英语学习的实际获得，继而使他们在大学英语学习中感到愉悦、产生满意或幸福的感觉。

其次，需要为大学生提供多样的英语学习和实践体验环境。互联网时代的大学生有较强的表现欲望和参与意识，大学英语学习既需要多样的课内外英语学习环境，例如传统的英语教学课堂、英语课外实践体验活动等各类现实的英语学习环境，同时又需要基于互联网的互动交流和学习社区等虚拟的英语学习环境。课内和课外需要相互结合，课堂以内教师需要为学生创造好的课堂学习氛围和环境，鼓励学生更多地分析知识产生的过程；课堂以外则需要为学生设计丰富的英语学习实践活动，例如英语角，英语演讲大赛，英文演唱比赛，英语模仿秀，英语文化节等。同时还需要线上学习和线下学习相结合，可以利用互联网创造宽松和自由的环境，鼓励学生积极融入和体验虚拟的英语学习环境。帮助大学生在课内和课外以及虚拟和现实相互补充的多样化的英语学习环境中，开阔他们的视野，鼓励和引导他们积极主动地参与教学过程，不断提升他们的实际获得，有意识地增强他们的参与感、体验感、收获感、成就感和满意度。

第三，需要为大学生提供精准的个性化的英语学习服务。互联网时代，英语学习资源提供方式和环境的变化，带来的是教育服务的变化。借助互联网和大数据，大学生可以及时精准地记录他们英语学习的痕迹，满足他们个性化的自主学习需求。大学生可以借助互联网资源和工具（例如海量丰富的网络资源，以及QQ、微信和在线答疑系统等即时通讯工具）方便快捷地解决他们自主学习过程中遇到的问题，提高他们自主学习的信心，让他们在自主学习的过程中自主成长，获得自主学习的快乐，提升他们的自信感、满意度和幸福感等积极的心理感受。借助互联网和大数据，教师可以为大学生提供精准的在线教育服务，可以兼顾到每个学生的成长，对学生的问题做精细化的诊断，可以根据大学生英语学习的需求不断调整服务的精细化程度，优化对大学生个体的精准服务，为他们提供及时的个性化的支持，实现精准的在线诊断、辅导和答疑等，以增强学生的实际获得，提升他们的获得感。

4.结语

通过实施大学英语教学改革可以让大学英语学习者获得多样化的英语学习资源和学习环境以及个性化的英语学习服务，从而满足他们大学英语学习的实际需求，使得他们在获得更多的英语知识和能力之后产生更多的满足的、幸福的体验和感觉，拥有更多的获得感。

参考文献：

[1]习近平.科学统筹突出重点对准焦距让人民对改革有更多获得感[N].人民日报，2015-02-28.

[2]《咬文嚼字》编辑部.2015年度十大流行语 [J].中学生阅读 （初中版）， 2016， 04：20-21.

作者简介：

袁春波（1980—），男，江苏赣榆人，淮阴工学院外国语学院讲师，硕士。