多媒体在高校田径训练中的应用

武一康

[摘要]本文以“多媒体在高校田径训练中的应用”为主要研究对象，首先阐释了多媒体应用于高校田径训练的积极意义，然后从课件的设计与开发、不同教学方法之间的有效结合以及对教学评价策略的改进等角度来展开论述。望笔者在本文当中所研究的内容，能够为当前从事高校体育教学的教育工作者以及活动参与者，就如何采取更为有效和直接的方式促进高校田径训练、提升广大生身体综合素质方面，提供一定的参考与启示。

[关键词]多媒体技术；田径训练；教学策略

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0115-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.056 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

随着当前我国教育改革事业的不断推广与深入，越来越多的现代化教育手段融入到传统教学过程当中，并不断产生新的作用与效果，促成学生学习效果与教学质量的提升。而这其中适用范围最为广泛的就是多媒体技术，其通过将各种音频、视频以图文结合的形式融合教学过程中，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性，间接促进学生的身心健康与协调发展。但是多媒体技术究竟该如何作用于田径训练过程当中，如何使之产生促进的效果，是本文研究的关键点。

一、多媒体在高校田径训练中的应用价值

（一）调动学生参与积极性

传统的田径训练形式，大多以教师为授课主体，采取的是由教师讲解示范——学生模仿学习，这样一种周而复始的循环学习过程。因此多数情况下，学生所能掌握和学习到的内容，只能是由教师所展示的内容的表层，对于个别具有一定抽象性的内容，则很难深入掌握与理解，久而久之就会产生学习的距离感、甚至是对于体育活动的抵触情绪。但是将多媒体技术引入田径训练过程中，便可以360度的展示角度，对学生所无法理解和掌握的知识内容进行立体的解构，使之呈现出强大的灵活性。而多媒体技术，还可以大幅度地将各种竞技视频、国际比赛引入课堂当中，让学生在身临其境的观感当中，告别传统授课模式的单调与枯燥，进而提升其主动性与学习的积极性，激发浓厚的学习兴趣。

（二）增强教学示范规范性

由于多媒体视频可以实现自主播放、跳跃以及暂停，因此教师完全可以在视频画面播放的某一个瞬间，选择定格，让学生在这个时间点把握竞技动作的特点与要领，仔细揣摩其中的技巧与关键。事实证明，很多学生对于体育动作的学习处于模仿阶段，外表看起来神似，但是细节却处理的极不到位。严格意义上来说这是一种不益于学习，甚至在特殊情况下可能会危及到身体安全的行为。而且从另一个角度来说，高校教育活动的展开大多是由一名教师面对诸多学生，其学生的数量要远远超过小学和高中时期，由于师资力量的有限以及教学设施的不完善，学生很难在田径训练过程中实现一对一，那么在这个过程中教师就不可能对每一位学生进行面面俱到的观察和指点，那就有可能导致学生动作和学习过程中出现的问题得不到有效的纠正。但是，当多媒体技术进入训练环节之后，学生完全可以通过视频、通过反复揣摩其中的动作以及视频形式，去记录当中的动作要领与关键点，而且每一位学生都可以一对一的展开与多媒体视频以及课件之间的对话与学习，让视频影像当中的动作在脑海当中生成持续的印象，加深记忆，最终增强教学示范规范性。

（三）实现教学资源整合性

多媒体技术引入田径训练过程中，不可避免地还会有各种互联网元素的渗入，其也必然会面临着多样化的教学元素、网络资源的渗透，以及基于网络共享平台所获得的更为广泛的教学内容与教学资源。同时由于互联网本身所具备的信息快速更新、快速扩散与传达以及自发性的特点，教师在展开教学的过程中可以随时调用网络信息，为学生寻找最为先进的授课技巧、教学资源以及比赛视频资料，设计出最利于教学的课件，实现教学资源整合性。此外，还可以充分借鉴网络平台，与不同高校的教师之间展开对话与交流，在实现资源共享的同时，相互探讨研究、实现共同进步，致力于高校田径训练方法的深入挖掘与全面改革。

二、多媒体在高校田径训练中的应用路径

（一）加强多媒体教学课件的研发

与高校其它体育类型的训练和教育项目不同，田径训练对于学生的精力以及身体技能、综合素质的要求极为严格。田径被誉为“运动之母”，亦可称之为是一切体育活动的本源，因此，从田径训练的本质目的来说，就在于尽可能地挖掘学生的精力与体力潜能，实现对于其身体素质提升以及体能训练的最优化效果，进而提升其身体综合素质和体育运动成绩。鉴于此，将多媒体技术作用于高校田径训练过程当中，首先可以从课件开发的角度来进行设计与策划，一方面结合多媒体技术本身的特点以及田径训练的具体内容，将有关运动学、运动心理学以及生理学与运动营养学部分的内容进行有效整合，加强对学生有关知识的渗透与理解；另一方面，在已经生成使用的课件基础上，则建立一套完整的评价参考体系，通过学生的反馈以及实际教学效果来对课件的使用情况以及促进田径训练展开的方向，对其进行考评，以便促进其更好地发展。

（二）加强多媒体教学方法的创新

上文中所提到的对多媒体课件的设计与开发，严格意义上来讲，是一种展示知识、进行理论教学的一种方法与手段，并不属于实践层面，因此教师在推动多媒体技术融入田径训练过程中时，亦要注重多媒体课件和其它教学方法之间的有效结合。由于不同学生之间的身体素质、对于知识的理解和接收的程度各有所不同，因此教师在展开田径训练的过程中就要充分针对这种差异性和区别，引导教学走向更为差异化、目的性的学习模式中来。与此同时，教师还应该充分注意在教学过程中加强对于田径训练过程中较为抽象的动作和理论进行系统而形象的说明与阐释，例如利用多媒体对体育动作进行分解，在阐明注意事项和动作要领的同时，指导学生掌握田径训练的精髓和动作关键点。

（三）加强多媒体教学评价的改进

高校田径训练如同其它的教学环境与模式一样，本身便是一套完整而严密的体育结构，与我国当前高校进行人才培养、崇尚素质教育以及实践能力的提升有着非常直接的关联性。高校的田径训练看似与一名学生的专业技能、文化知识的学习没有必然联系，但其本质目的也是为了面向社会、为其培养优秀的综合型人才。鉴于此，在具体教学内容的选择和教学结构的设置上，高校田径训练也必须紧随时代步伐、满足社会要求，首先要对现有的教学结构进行调整，完善其教学体系，将理论学习、体育文化学习、实践技能的学习以及关联学科的学习全部融合到统一的教学结构之中，让学生能够接受到更为立体和完整的知识内容；其次，现阶段高校的田径训练的主要考核方式是以统一的考试为主，但是考试的目的却仅仅是作为检测学生学习效果的一种手段，很多学生处在高校学习阶段，为了满足学校规定的学分要求，对于实际的学习内容并没有产生足够的兴趣和积极性，但事实上体育考试的目的也是出于进一步促进学生对于体育竞技学习积极性的需要，倘若仅用单一考试的方式来进行测评，是无法真实全面检测学生学习的水平，也没有办法真实衡量学生的学习效果。鉴于此，高校应当在引人多媒体进行教学的同时，对考评方式进行适当的调整，除了考核基本动作之外，还要适当进行相关理论和文化知识的考核，创建更加具有综合性和参考性的评价标准。

三、结论

随着我国现代化教育措施的不断发展与变革，多媒体技术已然作为一种教学手段正在逐步融入到不同的学科、不同的教学环境当中。笔者认为将多媒体技术融入到高校田径训练过程当中不仅有助于提升学生的学习主体地位，同时还有助于提升其学习的积极性和参与度，间接激发其对体育训练产生浓厚的学习兴趣——这些优势与意义所在，需要广大教育工作者在将多媒体技术与传统教学过程相融合的同时，还要进行适度的创新与变革，使之体现出比起传统单一、固化的教学模式无可比拟的优越性，从而改变以往教学过程中的薄弱环节，改善我国体育教学事业的发展现状。但要注意的是，教师要把握好实际教学过程中，多媒体技术与课堂内容之间的比例与利用形式，不能为了调动学生的积极性和提升兴趣点，就将课堂单纯地演变为多媒体视频或者图文的展示课程，喧宾夺主，忽视了田径训练的本质，传统教学方法与多媒体技术需要取长补短、相互融合，才能真正意义上创造出有利于学生学习的教学模式，推动其综合素质与身心健康的发展。

（责任编辑：封丽萍）