浅析高职院校语文教学改革与创新策略

梁美亚

[摘要]近些年来，高职院校语文在教学过程中存在脱离实际、教学质量低下、效率不高的现象，教育形势不容乐观，因此需要对高职院校语文教学进行改革。本文对高职院校语文教学改革与创新策略进行分析，旨在提高高职院校语文教学质量，促进高职院校学生综合素质的提高。

[关键词]高职院校；语文；教学改革；创新策略

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0107-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.052 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

高职大学语文是一门非常重要的文化基础课程，在高职院校的各类专业中普遍开设，可以对高职院校大学生进行素质教育。高职院校语文以其丰富文化和文学资源培养大学生的文化素质、激励大学生的情感、让大学生体验文学魅力，提高大学生利用所学文学知识进行交际和表达的能力，在高职院校中是一门主干课程。高职院校语文在文理渗透，实现科技与文化交融方面发挥着重要作用，它作为一门重要的基础课程，培养着大学生的职业素质和人文精神。

一、高职院校语文课程的定位

明确了高职教育中语文课程的地位才能够在高职教育中更好地建设语文学科。高校语文学生的性质不能与当今的社会实际相脱离，这是在高职院校教育中对语文课程进行定位时需要重点考虑的问题。

高职院校语文课程是具有素质教育特征的一门学科，可以将工具性、应用性以及人文性三种特性进行结合，在教学过程中可以培养学生的听、说、读、写能力，可以从知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面共同努力，不断增强学生的民族认同感，提高学生的民族凝聚力。为贯彻落实国家相关法律以及政策，很多高职院校将语文课程作为一门公共基础课程开设，以便提高学生的基本语文素质、人文素质以及各种综合素质，其在高职院校的教育体系中有很高的定位。

二、当前我国高职院校语文课程教学现状与问题

语文课程作为一门学科非常重要，无论是基础教育阶段，还是高等教育阶段都有开设。受到语文课程自身特点与教育水平的影响，高职语文教学有很大局限性，主要体现在课程教学缺乏创意不能对学生产生吸引力，设置的语文课程非但没有提高学生的学习兴趣，反而给学生增加了学习负担，当前就业形势非常严峻，大学语文课程没有帮助学生提高就业竞争力，以上原因导致语文教学水平提高缓慢，可持续发展力降低。就目前的高职语文教学现状来看，要想使语文课程发挥传承中国传统文化，提高学生综合素质的作用，前景不乐观，还需要付出很大努力。

三、高职语文教学改革的对策

（一）明确思想知识，更新教学观念

中华民族优秀文化和中华民族精神可以将语文课程作为载体得到传承和发扬。高职高专的人才培养目标是培养适应社会需要的高端技能型人才，因此需要对高职语文教育进行重新定位，但是语文并不意味着不重要。高职高专在语文教学过程中，要采用全新的教学理念，以提高大学生的人文素质、培养学生的动脑和动手能力作为出发点，不断增强学生的感知能力和职业道德素质，从而提高大学生的岗位胜任能力。

（二）培养学生兴趣，把课堂教学与课外阅读相结合高

高职学生从小就开始学习语文，虽然说接触了一些文学作品，但是说作品的真正内涵却无法领悟，对名著的阅读也只是集中在某一小片段上，大量阅读更无从谈起。教师要想更好地对学生的阅读进行全面指导，必然要进行广泛的阅读，要付出很多努力，充分利用教材所选内容，将教材中一些经典内容着重讲解，并且合理设置悬念，不断激发学生的阅读兴趣和欲望。教师要在每个学期初向学生推荐一些典型数目阅读，如一些有代表性的名家、名著以及报刊和美文等，让学生自己从文章的精彩片段中获取有用的知识。

（三）与专业教学相联系，注重教学实用性

高职语文教学突出是实用性，目的是为学生学习专业课程服务，使学生通过学习语文课程提高语言理解能力，更好地理解自己所学专业知识，并且在实践中加以运用。高职语文教学要考虑到学生所学专业特点，适时在教学过程中注入一些新思想和新方法与专业联系起来，以达到帮助学生掌握专业知识的目的。此外，教师也要不断提高自身的文学修养，为丰富语文教学内容奠定基础。

（四）改善教学方法，鼓励学生学习的主动性

传统的语文教学教师处于主体地位，学生处于被动地位，往往只是教师在讲，学生在听，没有从学生的性格以及心理需求方面考虑，教学方法也比较单一。鉴于此，高职语文教师要改变传统的教学模式，更新教学方法，在课堂教学中开展实践活动，让学生融入到实践活动当中，增强学生在课堂中的主人翁意识。

四、教学环节优化策略

（一）以专业为基础，注重学生兴趣培养

兴趣是学习积极主动学习的动力。教师在教学活动中要采取不同的教学方法，设计个性化的教学方法，不断提高自身的教学水平。

1.采用信息技术，激发学生学习兴趣

在高科技快速发展的背景下，学校教学方法也有了前所未有的改变，多媒体教学普遍使用于教学活动当中，使教学过程更加灵活和有趣。受到了教师以及学生的广泛好评。

2.设立问题悬念，激活学生多向思维

学生通过思维训练能够提高自己的综合素养，教师要在课堂教学活动中，设置一些趣味性强的问题，提高学生思考问题的能力。教师在教学活动中设计的问题，一定要“准、新、精、奇”，从学生心理成长特点出发，提高学生的学习热情。

3.恰当处理教材，使语文教学“生活化”

高职院校很多学生文化基础较差，这就要求高职语文教学使用的教材要尽可能降低门槛。高职院校语文教师要对教学内容进行准确把握，将生活实际与教学内容紧密结合起来，让学生在教学情况能够形成共同认知。

（二）以整体为方向，确保教学环节完整性

教学过程可以有效衔接各个知识点，教学环节的完整性能影响到学生对知识的掌握效果。这就要求教师在教学活动中要整体把握教学环节，确保教学环节设计的完整性。

1.紧扣教材内容，搞好课堂预设

语文教学环节的设计依据的是语文教材，文章的体裁、内容以及所要表达的主题思想不同，写作方法也就不同。故其教学形式也不能相同，因此要将各个教学环节之间的过渡点处理好，让学生可以每个教学环节中获取知识。

2.针对学生实际，实现分层教学

高职高专进行语文教学，要以学生的专业和实际特点作为出发点，对学生进行分层教育。如教师可以在讲解记叙性文章时，有目的、渐进地对学生进行拓展训练，提高大学生对本专业课程理解能力以及对所学知识所见、所闻以及所感方面的表达能力。

（三）以全面为目标，注重语文综合素养提升

1.学会对知识的取舍，创设教学情境

高职院校培养的是技能性人才，在毕业之后要将自己所学知识应用到社会实践当中，因此在向高职学生教授语文知识要注重知识的实用性。

2.开展多元教学设计，加强教学实践

高职院校在语文教学过程中要经常开展一些大型综合实践活动，在综合考虑学生所学专业的基础上，精心设计活动环节。如计算机专业，可以开展调查活动，分析上网的利弊，引导学生自己动手上网搜集资料，并且对每个学生及家长做一下现实调查，最后在课堂教学中进行展示，以此来培养学生的动手能力和动脑能力。

五、高职院校语文教学的创新措施

（一）高职院校语文教学改革迎合时代发展潮流，大势所趋。高职院校语文教学要坚持以人为本的教学理念，要将学生的长远发展作为教学活动的重点内容，教师不能只充当授课者的角色，更重要的是要在教学活动中激发学生动力，关注学生长远发展，利用有效的教学方法，引导学生灵活运用所学知识，自主学习，主动了解世界。

（二）高职语文教学的改革与创新需要对语文学科进行重新定位，语文学科所发挥的作用是提高学生的语言表达和运用能力。语文教学活动中，教师要打破传统的齐读的教学方式，采用演讲以及朗诵等形式进行教学，让学生能够在不同的环境下使用不同的语言表达方式，深刻体会文章作者的内心世界。高职语文教学活动中，能够向学生讲解传统中国文化知识，让学生能够充分了解我国的历史以及文学发展史，让学生在中国优秀传统文化的熏陶下，不断提高自己的审美能力。语文教学要将学生的短期目标以及长期目标相结合，帮助学生培养良好的阅读习惯。

（三）高职院校语文课程只需要根据高职院校的实际需要选择一套适合于高职学生的教材即可，没必要对其进行系统的区分。高职院校语文课程的开设应该和学生专业紧密结合起来，教师可以采取一些方法活跃课堂教学气氛，比如组织知识竞赛、演讲竞赛以及书法展示等，使语文课堂教学气氛更加具有活力，不断提高学生运用所学语文知识解决实际问题的能力，全面提升学生综合素质。

总结

总而言之，高职院校语文课程作为高职院校一门重要的基础性课程，在高职教学过程中发挥着重要作用，语文课的开设能够提高学生语言理解能力，帮助学生加强对专业课知识的理解。高职院校语文课程存在的问题并非一朝一夕就能解决的，需要学生、国家以及高职院校的共同努力才能够完成，高职院校语文教学地位的提高亟需进行，以便使高职院校语文的开始能够真正起到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。

（责任编辑：章樊）