以就业为导向的财务会计课程实践教学研究

温志桃，花美莲

（北海职业学院，广西　北海　536000）



以就业为导向的财务会计课程实践教学研究

温志桃，花美莲

（北海职业学院，广西北海536000）

［摘要］研究了如何进行财务会计课程实践教学来培养学生的动手能力，从而提高学生就业的资本。以就业为导向创新财务会计课程实践教学，研究理论教学与实践教学相互渗透，用生动、有趣的案例解释枯燥的理论内容，强化学生动手能力的训练，培养高素质的财会人才，以满足社会用人单位对会计专业毕业生在知识、能力、素质等方面的要求。

［关键词］就业导向；财务会计；实践教学

财务会计课程是高职院校会计电算化专业的主干学科之一，其先修课程为基础会计，本课程是对先修课程的进一步拓展，同时为其后修课程诸如成本会计、审计学打下坚实基础，因此采用何种方式教授，使学生学好财务会计课程以及如何提高学生对于本门课程的实践能力至关重要。

1　以就业为导向的财务会计课程实践教学目标

在当前严峻的就业形式下，高等教育以就业为导向，是指以提高毕业生的就业率和就业质量为目标，以市场所需要的人才素质为出发点和归宿，要求所开设的专业在课程设计中注重课程实践教学，财务会计课程作为会计学专业的主干课程，要求学生通过学习本门课程具备以下两方面能力。

1.1基本能力

基本能力是指从事社会职业活动必须具备的基本的、通用的能力，这种能力对于学生在今后工作岗位中至关重要，包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和辨识能力等。

1.2专业能力

财务会计课程是一门专业性很强的课程，能否学好本门课程决定着学生能否适应职业岗位，本门课程同时也是一门综合性很强的课程，与其他课程如税收、审计、成本会计相辅相成，知识体系相互融合，因此通过本门课程学习，要求学生掌握出纳业务核算、供应销售业务核算、投资基建业务核算、成本费用核算、电算化操作、涉税业务核算、财务管理、审计的基本理论和方法及操作技能，与此同时，作为财务工作者，还要求熟悉组织法律知识，对管理学、经济学、统计方法、风险管理、市场营销等知识都应有所涉及和了解。

2　当前财务会计课程教学中存在的问题

2.1课程设置理论化，实践环节偏少

财务会计课程理论性较强，涉及到很多需要记忆的内容，因此在教学中教师往往强调如何把这些理论性的内容先记下来，如金融资产一章内容，理解起来比较困难，由于缺乏必要的情景环境，教师授课也只强调学生只需要记清楚如何编写会计分录，至于为什么这么编写会计分录，教师以理论性太强为由没讲清楚，学生也胡里胡涂。缺少必要的实践环境和工作，学生实践环节少，造成学生操作能力不强。

2.2财务会计课程实践课程设置形式单一，综合性不强

财务会计是一门综合性很强的课程，涉及到审计、财务管理和成本会计等内容，与此同时，由于培养的学生将来可能从事财务管理工作，还要求学生熟悉组织法律知识、管理学知识和组织技能。但目前财务会计课程设置仅涉及专业能力的培养，很少涉及到其他相关学科知识，学生在学习中只能简单地认为学好课本上的知识就可以胜任将来的工作，综合能力不强。

2.3社会参与财务会计课程建设的力度不够

当前紧张的就业形式下，课程建设应融入社会的需求，不能简单地只是学好书本知识。学生的就业需要得到社会的认可，因此学生职业能力的培养需要社会共同参与，体现在课程建设上，应广泛吸收社会有关人士作为项目负责人。但目前的课程设置几乎都是由执教老师提出并执行，很少听取社会相关人士的建议。

3　以就业为导向推进财务会计课程实践教学的思路

3.1课程实践教学应突出会计岗位就业目标

以就业为导向进行财务会计课程设置，不仅要有高等教育共性目标要求，还要有清晰的职业基本能力以及具体职业岗位的工作标准，在课程设置中注重基本能力和专业能力的培养，在安排本专业课程学习的同时，引入课外相关知识，如审计、财务管理和成本会计，同时引入财务工作中涉及到的组织法律知识，让学生对整个财务工作流程有所理解，培养学生职业素养。

3.2课程内容应注重会计岗位能力培养

以就业为导向设计财务会计课程实践教学方法，应注重会计岗位职业能力培养，会计岗位在现实生活中是比较清晰的，不管是大型企业还是中小型企业，会计专业毕业生的就业岗位主要是出纳、材料会计、薪酬会计、往来会计、总账会计、报表会计、成本核算会计、纳税核算会计、固定资产会计、电算化会计、主管会计等，在课程内容设计中应围绕这些岗位展开，将胜任会计这些会计岗位所需的专业知识、工作技能及职业态度等方面的内容融入教学之中，运用现代化教学手段和信息技术，突破学科理论体系，强化学生实践技能，通过实训使学生快速胜任工作岗位。

3.3课堂上引入模块化教学法，利用网中网软件完成实训

在教学组织上，把会计电算化专业人才培养目标贯穿于教学过程，以会计核算工作流程为主线，遵循学生职业能力培养的规律，整合教学内容。构建以职业岗位为导向课程教学模块，形成了模块化课程结构。严格遵守“教、学、做合一”的原则，每个教学模块分别设计具体任务，通过任务驱动、角色扮演，使学生在会计工作情境中完成课程学习。同时利用厦门网中网软件开发出的各学习模块，让学生在计算机上完成各任务的实训内容。

主要参考文献

［1］陈静.高职会计教育相关问题的研究［D］.厦门：厦门大学，2008：24-27.

［2］袁咏平.基于工作过程的高职会计专业“对岗施教”研究［J］.中国商界，2010（7）.

［3］黄娟蜀，王永丽.财务会计实务［M］.长沙：中南大学出版社，2013.

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.03.117

［中图分类号］G64

［文献标识码］A

［文章编号］1673-0194（2016）03-0222-02

［收稿日期］2015-09-16