论素质教育视野下综合实践基地的作用

丁彦龙

【摘  要】综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。在21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式纳入到我国的学校课程体系。它有利于学生创新精神和实践能力的培养，是我国新课程改革的亮点，也是我国当前基础教育改革的重要内容。文中，笔者在认真研新课改基础上，论述了素质教育视野下综合实践基地的作用。

【关键词】素质教育;综合实践基地;作用

“新课程改革的目标之一就是改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的知识和技能。简单来讲，就是真真正正落实“素质教育”，促使学生的综合素养得到培养和提高。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。这门课程作为国家基础教育新课程改革的重点和亮点，自2001年秋季进入实验探索以来，实施效果并不理想，目前仍然面临如何实现常态实施和有效实施的问题。由于已有研究更多偏重于对课程实施的个别或局部问题的研究，而对问题的本质及课程基本理论的研究还十分薄弱，因此文中，笔者论述了素质教育视野下综合实践基地的作用。

1有助于培养学生的实践能力

在活动项目、活动主题或活动课题的确定中，教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出。社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以“课文”的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。不少实验学校的实践表明，学生进行综合实践活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。综合实践活动的主题或项目的选择和确定，应克服单一的从书本到书本、从文字资料到文字资料的局限性。学生可以做纯文化研究性的项目，但一定要引导学生联系自然或社会现实，使学生在实践活动中潜移默化地提高实践能力，同时还能够帮助学生消除消极情绪。

2有助于培养学生的创新精神

引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、社会和自我的认识。如果没有相配套的课程资源，学生的活动就可能陷入“巧妇难为无米之炊”的境地没有了活动，课程也就失去了其特有的价值。作为一门强调突出学生主体，注重实践的学科，仅仅依靠文本与课堂无法满足其特有的属性。它所呈现的主体性、生成性、开放性、实践性和综合性等太质特征要求我们在目前的条件下，尽可能地建设良好的基地，为活动的开展提供积极有效的服务，丰富学生的经验，形成对自然、社会以及自我的整体认识。参加基地活动，学生从书本和课堂走进了大自然，走进了社会，走近了生活，实现了学习方式的转变。通过丰富多彩的实践活动，通过开发利用社区课程资源，给学生创造了广阔的生长的空间，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，让他们在实践活动中增长了才干，更培养他们对生活的热爱、对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神。

3能激发师生工作和学习的热情

基地活动的开展所带动起来的综合实践活动课程的实施，改变了教师的地位，也转变了教师的教育观念和教学行为。基地资源对教师的知识储备提出挑战，学生高涨的求知渴望让“权威，，汗颜。一种新型的师生关系正在建立，教师成为学生活动的参与者、组织者、促进者、指导者、学习伙伴。面对鲜活的课程，教师的课程意识在增强，他们不断创新教学方式，指导、帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容来探索、研究和实践，并通过整合各种教育资源，为学生的生动活泼、主动发展服务。课程实施过程的开放性、生成性，综合性等特点，也促使学校改变以往的管理、评价方法，构建新的教育活动。同时，在课程实施过程中，基地满足了学生活动需要，为课程提供了服务。学生的实践活动也激活了基地建设，促进了旅游业的发展，实现了教育和社会的双赢。

综合实践活动基地充分体现了综合实践活动课程的特点，而且更加专业化和精细化。它的建立不仅是新课程改革的客观要求，也是提高综合实践活动课程教学水平的客观需要。综合实践活动基地既保证了教师的“量”又保证了活动的“质”。在这种模式下，专职的综合实践课程教师以团队的形式出现，专业的课题研究小组，专业的课程开发小组，使教师之间的沟通、合作、研究的机会增加，形成了一个良好的校本课程开发氛围，真正做到了相互间的交流与协作。

参考文献：

[1] 殷世东，龚宝成. 综合实践活动课程旨归：身心和谐发展[J]. 中国教育学刊，2008（08）

[2] 杜建群. 实践哲学视野下的综合实践活动课程研究[D]. 西南大学，2012