班主任工作之我见

张华

【摘 要】琐碎的班级工作中，体现着班主任的辛苦，展现着班主任的魅力。班主任的一颦一笑、一言一行直接影响着学生的道德品质的形成、行为习惯的养成，直接影响着学生身心的健康成长。一个优秀的班主任必须在工作中有热情、有爱心、有创新。班主任要创新管理，信任同学，平等对待每一位同学，还要和家长联系，共同做好学生工作。

【关键词】班主任工作;创新管理;信任学生

时代在发展，社会在进步，但班主任的工作是一成不变的。在琐碎的班级工作中，体现着班主任的辛苦，展现着班主任的魅力。班主任的一颦一笑、一言一行直接影响着学生的道德品质的形成、行为习惯的养成，直接影响着学生身心的健康成长。一个优秀的班主任必须在工作中有热情、有爱心、有创新。下面谈一谈我在班主任工作中的一些经验。

一、创新班级管理

我班的教室卫生，每次到校时打扫的干干净净，到放学时就垃圾遍地，怎么办呢？我在班上召开了班委会扩大会议，集思广益，研究对策，通过借鉴一些优秀学校的做法，对《班规班约》作了修订，补充了一条规定：“每位同学都有义务保持教室内干净整洁，谁的座位下面发现垃圾，罚款5元/次，并交生活委员充入班费。” 执行后，效果很好，无论是白天还是晚上，教室内的卫生总是保持得干净整洁，同学们的卫生习惯大为改观。

二、信任每位同学

新生军训期间要举行广播操比赛，小莲同学找我说，她广播操做得不好，同学们也有意见，他不想拖班级的后腿，请求不参加比赛。其实通过一周的军训，我已经注意到她了，她的身体有点胖，体力有点差，协调性不好，往往动作不到位，节奏跟不上。我对她说：“你中考成绩那么好，足见你的能力不比别人差。只要做到耳到、眼到、心到，你就一定能做好。世上无难事，只怕有心人，我相信你能行。”她在比赛前作出了很多努力，其他同学也帮助她纠正动作，她和同学们一起参加了比赛，结果我们班获得了一等奖。作为班主任，必须要相信每一位学生的能力，班主任的信任就是对学生最大的鼓舞和激励。

三、当好服务员

人都有懒惰心理，学习是一件很辛苦的事，对于高中生，到校上课肯定已经没有了上幼儿园和小学时的那种兴奋和快乐。到校后要是再遇到班主任冰冷的目光、铁青的脸色，一定会兴味索然，产生厌学情绪。所以我认为班主任不仅是班级的管理者，也应该当好班级的服务员。我每天早上都提前五到十分钟到校，微笑着迎接同学们的到来，见到每一位同学，点点头，招招手，问一声好，让学生有一种宾至如归、温暖如春的感觉，到学校就好像回到了一个温馨的家。增加了我的亲和力，也拉近了我与学生之间的距离。

四、做好助跑拉拉队

高一年级开学伊始，小莲同学又来找我，她说自己体力差，跑不动也跑不好，经常跟不上队伍，要求不跑早操。她的情况我已有所了解，家庭比较特殊，一直以来都是她的爷爷在照顾她的生活，所以很有点儿娇气。我对她说：“往近里说，上高中考大学拼的不仅是智力，更是精力和毅力，精力是艰苦学习的保障，毅力是学习动力的源泉。往远里说，你的爷爷能照顾你一辈子吗？将来还得靠你自己。所以你必须得坚持锻炼，有了好身体才能有好生活。跑不动没关系，你能跑几圈算几圈;跑不好也没关系，我陪着你跑，我给你当拉拉队员。”起初，她跟在队伍的最后，跑上一两圈就累得气喘吁吁，在我的鼓励下，她总是咬着牙坚持，再坚持，日复一日，逐渐地她居然能跟得上队伍了，身体素质提高了，毅力也变得坚强了。在带班的这些年里，我一直都陪着同学们一起跑操，为同学们当拉拉队员，为同学们树立榜样，为同学们加油，为同学们喝彩。陪着学生跑，仿佛自己又回到了十八九。

五、家长也是受教育对象

韩愈在《师说》中有句名言：“爱其子，择师而教之，於其身也，则耻师焉，惑焉。”非常准确地道出了家庭教育的重要性。差学生往往是因为思想懒惰、态度消极、学习乏力、纪律松懈、目标不明确、缺乏上进心，从小养成了诸多不良习惯，不能严格要求自己。究其根本原因，是因为从小没有受到恰当的家庭教育。试想，从小坐在同一个教室里的小学生，为什么在思想态度行为习惯上会千差万别呢？通过经常与差生的家长沟通，我发现，每一个差生的背后，要么是家庭教育缺失，要么就是家庭教育不当。所以我认为，转变差生的工作要从学生和家长两方面双管齐下，把家长也要作为教育的对象。

作为班主任，必须要开好每一次家长会。班主任要在家长会上培训家长，要让家长们知道家庭教育的重要性;要向家长们提出明确的要求;要让家长们知道教育不仅仅是学校老师的事，孩子的成长需要家庭、学校、社会共同合作形成教育的合力。当然，光靠家长会是远远不够的，班主任还要经常主动地跟家长联系沟通，通过互相通报掌握学生的动态和变化，实时地对学生的思想行为进行纠偏教育，防隐患于未然，灭苗头于萌芽。

参考文献：

[1]《苏霍姆林斯基教育思想概述》[M].湖南教育出版社，1983年版

[2]《新课程改革50问——〈扬州教育〉特刊》[J].江苏教育出版社，2003年版

[3]魏国良（著）.《学校班级教育理论》[M].上海：华东师范大学出版社，1999年版