如何上好小学低年级语文活动课

李国文

摘要：小学语文活动课形式多样，教师可以指导学生寻找身边的汉字故事，丰富学生的积累；进行课本剧表演，增加语文学习的综合性和娱乐性；组织学生进行诗歌诵读比赛，以提高学生对文学作品的兴趣；走进大自然，观察身边的“关”，积累作文素材，进行学生优秀日记、作文展评。这些活动课的开展，使语文学习更具生活性、时代性、文学性，增添了语文学科的活力。

关键词：小学语文；活动课；汉字故事；课本剧；诗朗诵；日记作文

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在新课程理念的引导下，设计丰富多彩的语文活动课已成为提高学生语文实践能力的重要途径。在教学实践中结合教材的内容、课外课程资源、学生的学习兴趣等因素，定期开展语文实践活动，使得语文学习更具生活性、时代性、文学性、开放性等，为语文学习注入时代气息，增添语文学科的活力。

一、寻找身边的汉字故事，丰富学生的积累

课堂是学生字词学习的主阵地，然而仅仅依靠课堂学习很难体会汉字的丰富性，因此让学生走进生活的广阔天地，去寻找、发现和汉字有关的社会现象和文化现象。

（一）一字之差、相差万里的故事

发动学生搜集和汉字有关的趣事和电视节目，让学生在愉悦的气氛中开展语文实践活动。学生搜集到：我住在“大狼家”（大娘家）、“要上吊”（要上调）等传统笑话，还搜集到了郝爱民、赵炎的相声《念白字》。相声中外甥写给生病的老舅的信，本来是想写：听说老舅有了病，让老舅好好养病，千万不要随便下床。但由于这个没有文化的外甥，“舅、病、床”这些字不会写就用。代替了，结果闹出了“亲爱的老〇，听说你有了〇，你要好好养〇，千万不要随便下〇”这样的笑话。学生对这样的活动课充满了兴趣和期待。

（二）寻找周围的错别字

学生利用课外时间走上街头，看店铺招牌、路边广告、街旁信息等，发现了大量的不规范字、错别字，并进行加工分类。如，洗车店门口：洗车打“腊”；停车场招牌：“仃”车收费；严打宣传标语：严“历”打击；失物广告：失物“启示”等。学生还发现了电视广告中故意用错的字。如，山地车广告：“骑”乐无穷；电风扇广告：完美无“夏”；热水器广告：随心所“浴”等。商家想出奇制胜，引起人们的注意，实际上不伦不类，造成了词义的混乱，破坏了语言的纯洁性。学生通过对这些问题的讨论，提高了识字能力、丰富了语汇，也提高了分辨能力和欣赏能力。

二、进行课本剧表演，增加语文学习的综合性和娱乐性

语文教材的许多课文故事性强，人物形象鲜明，这样的课文最适合课本剧表演。我在教学中抓住小学生爱表现、爱热闹的年龄特点，根据课文内容，适当安排了一些课本剧的表演活动。这样一来，不但帮助学生加深对课文的理解，还锻炼了学生的口语表达能力和表演能力。例如，在教学《这条鱼在乎》一课时，通过让学生表演（小男孩不停地弯下腰捡起浅水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海，并且头也不抬地说：“这条小鱼在乎，这条小鱼也在乎！还有这一条，这一条……”）来体会课文的主题。教学中只有抓住这些动作和语言让学生们演一演，才能真正感受到小男孩关爱生命的好品质。再如，《地球清洁工》这一课，在讲完课文以后，找学生来扮演各种小动物，并且让每个小动物都用不同的语气来说出自己的本领。这样不但让学生区分人物的特点，锻炼学生的语言表达能力和表演能力，还使学生充分认识到地球清洁工们所起到的巨大作用，激发了学生从我做起，从每一件小事做起，自觉保护和爱护环境的热情。

三、组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生对文学作品的热爱

小学低年级的许多课文，语言具有音乐美、绘画美、节奏美的特点，是朗诵的好材料。如《小河弯弯》《菜地的歌》《我是中国娃》《雪地里的小画家》等。课本还选编了许多易记易诵的浅显故事，也是很好的朗诵材料。教师开始指导学生朗读时，注意发音的准确、节奏的适当、感情的充沛，并定期举行诗歌朗诵会，提倡、鼓励全体学生积极参与。通过朗读加深学生对语言文字所蕴含的“美”的认识，提高学生的朗读能力和综合素质，为学生今后的发展打下坚实的基础。

四、走进大自然，观察身边的“美”，积累作文素材

生活是作文素材的宝库。教师除了引导学生将所见所闻写进作文，还要引导学生走进大自然，观察一年四季景物的不同变化。春天的草长莺飞、花红柳绿、姹紫嫣红，以极强的视觉效果告诉学生“春”的美丽和内涵，激发学生描绘春天、歌颂春天的写作冲动；夏天的生机勃勃、蛙叫蝉鸣、烈日炙烤、狂风骤雨都是学生的写作对象；秋天的红黄斑斓、硕果累累、落叶飘飞，也会激发学生不同的感受；冬天的朔风、飞舞的雪花、雪地里的嬉戏，更能触发学生的情思。让学生走进自然、了解自然，进而抒写自然，笔下流淌出的文字才能充满童趣，充满活力。

五、开展学生优秀日记、作文展

听、说、读、写是语文的四种基本能力，许多教师注重前三种能力的培训，却忽视对低年级小学生写作能力的培养。教师要从小学一年级培养学生的写作兴趣和写作能力，从一句话日记、看图说话和简单作文开始。对学生写出的流畅语句和富有表现的日记、小作文，除了通过批语给予赏识激励外，还要定期举办优秀日记、作文展，从而培养学生的自信心和写作兴趣。比如有位一年级小学生写日记《美发》：今天，妈妈去美发，美了好长时间。妈妈从理发馆出来，头发变得弯弯的。妈妈问我：“妈妈好看吗？”我说：“好看。”过了一会儿，妈妈又问我：“妈妈好看吗？”我说：“好看。”妈妈问我了好几次。妈妈真臭美呀！这充满童真童趣的小作文，展出后深受小学生的好评，也成为大家模仿的对象，极大地鼓舞了学生的写作热情。

当然语文活动的形式丰富多样，教师只要用心一定能选择出最适合教学情况和学生需求的样式，来辅助语文学习、丰富语文学习，全面提升学生的素质。