浅谈小学生自主学习的培养

邓兆华

【摘 要】在我国现在的小学教学中，对学生们的学习能力培养十分重要，它既可以增加学生学习的强度，养成学生积极探索习惯，又可以从小培养学生的自律的好习惯。然而传统课堂上学生们的思想禁锢变成了接纳知识的容器，缺少创新能力。今天学校更注重的是素质教育，老师们应该让学生们养成科学的学习习惯，在遇到问题时，学生应是主动探索者，让学生们朝着更高的目标努力。把学习变被动为主动。面，我就从小学数学的学习方法上，发表一下我个人的见解。

【关键词】自主学习;引导;主动

一、学生自主学习能力的含义与意义

所谓自主学习其实就是让学生主动进行学习，让学生找到适合自己的学习方法。自主学习能力无论什么年纪，什么岗位都是提升自己能力的先决条件。对于小学来说，首先应该让学生们养成课前预习的好习惯，通过提前预习，自己发现问题，并试着解决问题，最后在老师的讲解下，消化遗留的问题。通过掌握自己的学习进度与节奏，让学生养成一种良好学习的习惯。兴趣是最好的老师，培养对数学的深厚兴趣爱好，用数学思维方式来思考问题，生活中利用数学的知识的去解决一些问题，从而提高学生学习智商和情商，获取学习数学乐趣。培养对数学这门学科的兴趣，通过自主学习，让同学们从心底燃起对数学的浓厚兴趣，让学生们想要主动的想要学到更多知识，培养学生们思维方式让学生们在今后的学习和生活中也可以用自主学习的思维去解决问题，这是一些实质上的改变。把学习主动权交还给学生，让学生不在厌恶学习，提起学习不再是一味的逃避，让学生们在学习的海洋中自由遨游，才是自主学习的最终目的。

二、在课堂上激发学生们自主学习能力

所谓课堂情景就是在学习新的课程之前，老师通过创造一个与课堂即将要学的内容相关的场景。通过激发学生的视觉、听觉和触觉等多个感官，从而让学生们激发内在的好奇心与求知欲望，让学生们主动的女想要去了解并找到问题的原因与解决方法。进而驱动学生们对新知识探索欲望，达最后达到我们通过学习数学教会学生们解决问题的目的。我们可以通过以下方法来设置一个课堂情景：通过多媒体教学，让同学们不只是听还可以看。多媒体可以数学内容直观、形象、立体化地展示学生面前，学生可以通过具体形象的演示，在学习之前与学习过程中让抽象的知识概念更具体化，更容易理解书本上单一的数学概念，自己推算出推出数学公式，从根本上理解概念，而不再是仅仅单一的套用公式。降低学生对公式的理解难度。

在数学的教学中，还体现了许多美学。例如左右对称，在生活中也有很多创造运用了其中的道理。随处都可见的窗子就是左右对称，给人一种对称美感，如果我们把窗子设计成左右大小不一样的，不但窗子不稳，看起来也总是有些别扭，有种倾斜感。让学生看到生活的例子，懂得数学在生活中的应用，激发学生的学习欲望，对生活更加热爱。 让学生养成一种主动观察生活中的各种图形图案，用数学方法在生活中创造新事物。使学生能够感悟到原来学习数学可以创造新的事物与生活。

三、教会学生们怎样培养自主学习的能力

对于以上我所说的自主学习老师们必须要落到实处，从实质上帮助学生学习素质的提升，老师们要立足于学生、教材、新课标多方面，全方位整合。找到最佳的切入点，找到适合学生们的培养方法，老师们的关键在于引导学生养成自主学习的习惯。当然，学习习惯也十分重要，习惯的养成，让学生们的学习变成自动化、自觉化、程序化、规范化。很多学生在一开始难免会有抵触情绪，但是我们的要求必须严格规范，对于学习难度可以适当降低，让学生自己发现问题，循序渐进，运用数学知识思考问题，磨炼自己的意志，直到解决问题。与此同时教师可以作为辅导适当点拨，形成问题意识。让学生在学校学到的知识不仅仅是简单的加减乘除，也要为学生之后的生活，无论是在工作还是以后的学习生活中都能用严谨的态度去对待。

目前小学生的学习压力越来越大，与之前相比不再是简单的学校课程，更多家长为自己的孩子报了各种各样的补习班。孩子们在经历了学校一天紧张的学习之后，放学后还要参加补习班，这在一定程度上大大的加强了学生对学习的厌恶，讨厌学习使学习变的被动。在父母和老师老师的催促下学习，不仅学习效率不高，还使得一些学生产生了厌学的心理。我个人认为，无论是学习还是生活中都要端正自己的学习态度，自主、自律的学习和生活。

参考文献：

[1]马正旭.《高中生学生数学自主学习能力培养策略研究》[D].西北师范大学，2014

[2]汤陈.《浅析中等职业学校英语教学中学生自主学习能力培养》[J].《亚太教育》，2015年33期