大数据时代的大学英语写作教学改革

【摘 要】现如今，科学信息技术发达，已经覆盖到教学领域。在大学英语教学中，写作无疑是非常重要的一部分。在此情况下，大学英语写作教学面临着改革。本文首先阐述了大数据时代的特点，其次分析了大数据时代背景下大学英语写作教学受到的影响，最后，提出了大数据时代背景下，大学英语写作教学的改革思路。以此，为增强大学生写作能力增添一份助力。

【关键词】大数据时代;大学英语;写作教学;改革

当今社会已经离不开互联网以及各类移动终端的应用，大数据时代已然来临。在此时代背景下，大学英语写作教学受到了一定的冲击，发生了一些变化。这些新的变化使得大学英语写作教学改革之路走的尤为不畅，为此，如何在大数据时代背景下开展大学英语写作教学活动，需仔细思量。

1大数据时代的特点

信息技术在社会各个领域中逐步得到应用，社会已经全面步入大数据时代。在此背景下，其显示出以下三个方面的特征，第一，用户身份两面性[1]。大数据是基于互联网存在的，互联网上涵盖着海量信息，可以为用户提供非常多的信息服务。同时，互联网的交互性使得信息的传播范围非常广泛。此外，互联网不只是获取信息的场所，也是用户发布信息的场所，因而，用户的身份也就有了两面性。第二，数据信息的交融性。互联网中有所有知识、文化、娱乐、餐饮、商务、科技等方面的信息，这些信息相互交融，再传播，实现了信息的交流，也让不同国家、不同种族的人有了联系。如此看来，互联网就好似一个巨型的“仓库”。对于社会发展，这个巨型仓库作用非常大。第三，大数据时代的到来，意味着人们思维方式转变。大数据时代让大众享受到了应用科学信息技术的便利，在此情势下，人们的整体思维方式也随之变化。以当今人们的思维方式来看，人们的思维方式在发生转变之后，整体得到了提升，更加符合社会现实要求。另外，在大

数据时代背景下，信息技术的优势得到了凸显，将其应用于教学活动中，对于掌握学生的全部情况（学习风格、学习行为、学生在线活动）或者分析教师的教学行为、评价习惯都非常有利[2]。至此，课堂教学活动才能进行的更加顺利，教学质量才会提升。

2在大数据时代背景下大学英语写作教学受到的影响

2.1英语写作教学资源更加丰富

大学教育属于高等教育，其英语教学课程不论是作为主科目，还是作为副科目，都是大学教学活动中不可分割的一部分。为此，大学英语写作教学就得更加谨慎。一直以来，大学英语写作教学活动在开展的过程中，都是以教师讲授课本的方式进行的。这种教学方式符合教学大纲要求，但是，具体的教学效果就不得而知了。而课本教材难免有疏漏，但一时又找不到更好的教学资源，因而可能会耽误学生提升写作能力。在大数据时代下，这种情况得到了很好的改善。互联网中拥有海量的数据信息，因而为英语写作教学提供了数据应用平台。借助此平台，大学英语写作教学资源更加丰富，形式也更加多样化（文本、音频、 视频等）。同时，借助此平台，大学英语写作教学的内容和形式都会得到更新。在大学英语写作教学的内容上，可利用功能强大的检索工具、在线搜索引擎以及多样化的语料库搜索到更多的内容。譬如从英语国家语料库（BNC）中，学生可以找到关于词汇搭配、语法等方面的内容[3]。在大学英语写作教学的教学形式上，采用师生在线互动教学，如此这般，英语写作教学质量才会得到提升。

2.2英语写作手段与方式更加多元化

大数据时代的到来，使得虚拟空间得到了利用。借助互联网，产生了许多英语学习工具、学习平台以及在线学习系统。这些工具的出现无疑会为大学英语写作教学增添一份助力。在英语写作方面，利用计算机，可以高效便捷的处理文字。这样的写作方式，使得学生的写作效率大大提升。同时，英语学习工具、学习平台以及在线学习系统更是丰富了学生的知识库，能够为学生写作遇到难题指引到一条明道。如此，在写作过程中，学生的英文拼写、语法等错误就会变少[4]。另一方面，教师在安排写作进度时，才会得心应手。同时，教师的授课效率也会提升，课堂质量相应的得到保障。

3大数据时代的大学英语写作教学改革思路

3.1鼓励大学英语教师应用信息技术

受传统教学思想束缚，在短时间内，教师的教学模式难以改变。但是，为了增强高校学生的英语写作能力，教师必须抓住机遇，借助信息技术，提高英语写作教学成效。对此，教师应努力提升自身的信息技术能力。在英语写作教学活动中，只有提升自身的信息技术运用能力，才能运用大数据时代背景下的技术与工具。与此同时，教师也应该转变教学理念，树立“终生学习”的理念[5]。为了确保高校教师都能够适应大数据时代的教学需求，高校应该组织相应的培训活动，辅助教师学习信息技术技能。

3.2健全写作教学评估系统

纵观近年来的大学英语写作教学，在许多方面都存在不足。其中，最突出的便是英语写作教学在对学生的反馈上不够全面。学生的反馈是教师调整教学内容和教学方式的依据，一旦缺少此环节或者反馈接收不到，必将影响大学英语写作教学的教学效果。在大数据时代背景下，由于在英语写作教学中应用了信息技术，便可减少教学反馈不到位的烦恼。借助信息技术，学生在英语写作过程中，从收集写作素材到提交作业就有了坚实的依靠。构建写作教学评估系统，从上传英语写作资源入手，在此基础上，还应该通过写作教学评估系统评估学生的学习状态，以便于教师及时处理教学难点。在此过程中，学生写作中的词汇、 句型、 语法应用情况，教师也应该及时掌握。在应用写作教学评估系统之后，评价手段应该多样化。譬如，应用“计算机自动反馈联合教师人工评价”的方式进行评价。同时，评价方式方面，也应该有所调整，以教师评阅、同伴互评与学生自评为主，这种评价方式是一对多的评价模式，对于提升学生的主动性和独立思维能力非常有利。

3.3应用合适的英语写作教学方法

大数据时代背景下，教学领域不免受到影响。这些影响有好有坏，但对于教学而言，如何借助技术优势提升大学英语写作教学质量是每一位大学英语教师需要思考的问题。网络技术的应用，使得大学英语教师必须转变教育理念，选用新的英语写作教学方式实施教学活动。面对互联网上的海量数据信息，教师应以一个指导者的身份帮助学生获取有效的写作资源。为此，教师自身的信息的捕捉能力和分析处理能力应提升，以此才有能力为学生提供指导。同时，在英语写作教学过程中，教师应多启发学生，“以学习为中心”多维度的开发和设计教学方案，由此提升学生的写作水平。

4结束语

综上所述，在大数据时代背景下，大学英语写作教学改革势在必行。目前，对于大学英语教学提出了更高的要求，譬如加强学生自主学习能力，凸显个性化教学效果等。对此，大学英语教师应充分利用大数据带来的技术支持，从改善学生英语写作学习的环境入手，做好英语写作教学工作。同时，鼓励大学英语教师应用信息技术，健全写作教学评估系统以及应用合适的英语写作教学方法都是大数据时代背景下大学英语写作教学改革中可用的方法。

参考文献：

[1]徐阳平. 基于大数据时代的高职大学英语写作教学改革探讨[J]. 职业时空，2016，02：72-74.

[2]陈庆斌. 大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J]. 外语学刊，2016，03：129-132.

[3]孔瑜. 大数据时代基于批改网的大学英语写作教学实证研究[J]. 时代教育，2015，23：68-69.

[4]张红艳. 大数据时代下大学英语写作教学的变化和反思[J]. 漯河职业技术学院学报，2015，03：171-172.

[5]张鸾. 大数据时代下大学英语写作教学改革途径探讨[J]. 亚太教育，2015，34：84-85.

作者简介：

郭羽宁（1988.8～），女，汉族，吉林长春人，研究方向：英语口译与笔译，英语教学。