初中英语词汇教学反思

焦冉

摘 要：词汇就是英语最基础的内容，只有熟练的掌握词汇，才能理解句子或是短文的主要内容；词汇也是人们交流的基础，熟练掌握词汇，就能准确的表达自己的见解。

关键词：初中英语；词汇教学；反思探讨

现如今，随着社会的不断发展，英语不仅是官方语言之一，还是全世界人们使用最广泛的一种语言，因此作为21世纪的学生，学好英语是非常有必要的。要想把英语学好，就必须下定决心攻克英语词汇大关。有关教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇就像是一颗钉子，一块砖头，是高大建筑物的最小组成部分，但是又缺他不可。词汇就是英语最基础的内容，只有熟练的掌握词汇，才能理解句子或是短文的主要内容；词汇也是人们交流的基础，熟练掌握词汇，就能准确的表达自己的见解。经过几年教学下来，我发现许多学生英语学习成绩落后，或是直接放弃，不愿意继续学习英语，就是由于掌握的词汇太少，词汇的积累十分薄弱造成的。

一、学生在词汇方面存在的问题

（1）单词发音问题。一部分学生在读单词的时候很难准确、规范的发音，有的学生甚至用汉字、拼音等手段为英语单词注音。因此，长期下去，学生在读单词时，就会产生了依赖各种符号的思想，就更难读准单词发音了。

（2）单词拼写问题。有一部分学生的词汇往往都是死记硬背来的。他们不会应用字母在单词中的读音，也不会用单词拼写具有的规律来拼写单词，在背单词的时候，也不会通过读音和字母的关系来记忆单词，而是死记硬背每个单词中包含的字母。这样一来，记忆单词的工作量庞大，时间长了，就会丧失记忆单词的热情。

（3）记忆单词问题。在背单词的时候，完全忽视单词的读音、词性，过于重视单词的汉语意思，完全靠硬背掌握单词，无形中就增加了学业的负担。

二、初中英语词汇教学中存在的问题

1.词汇意义的教学问题。

在词汇教学中，一些老师只会叫学生去死记硬背单词，而忽略了对单词词性和单词使用方法的教学。这样的教学是枯燥乏味的，学生在学习时更是毫无兴趣可言。如果教师适当的改变一下教学方法，努力让词汇教学更贴近生活，这样不仅能提高学生学习的兴趣，还可以达到学以致用的效果。

2.词汇记忆的教学问题。

学习英语时，细心的学生就很容易发现英语读音是有规律的，大多数的英语单词也是符合读音规则的。但是英语基础薄弱的学生就很难发现其中的规律，他们背单词的效率就很低。这时就需要教师指点一二，让他们领悟到其中的规律，这样才能提高效率。

还有一部分老师认为只要学生多背、多写，单词大关就顺利攻破。于是天天听写、检查，放学后把出错误的学生留下来，其结果是学生不但记不住，还会逐渐对学习英语产生反感。这时就需要老师改变教学方法，观察学生特点，然后选择学生容易接受的教学方法进行教学，这样才能提高学生的学习兴趣。

三、词汇教学之我见

根据英语词汇有不同的特点，教师应该不断提高自身教学水平，课后多思考，多请教，多探讨，使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学设计，有效合理地进行词汇教学。

1.整体联系法。

英语词汇的教学，不是独立的教学环节，而是要与整个单元的教学重难点联系在一起。在学生全面理解和掌握课文的基础上，选择一些常用的、在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而又详细的讲解及专门训练。在每单元新单词教授的时候，不要单一的去讲这一个单词，而要把和这个单词有关联的单词都告诉学生，这样学生就能发现这些单词的相似之处，从而达到背一个单词就能轻松掌握其余相关联的单词，提高学习效率。词语的掌握主要靠语言实践，这就要求教师必须结合课文精心设计和选择练习，精讲多练，这样做有利于学生结合课文来理解和掌握所学词汇的用法。

2.直观教学法。

直观法是学生觉得最简单的方法。教师可以采用实物、图片等一系列教具，也可以用手势、动作、表情等开展新词教学。这样就非常形象生动的展示出词汇的含意，又能吸引学生的注意，对教学内容也有了深刻的印象和理解，易记易学。

3.联想记忆法。

大纲要求学生“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此在词汇教学中教师应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。

英语单词中，有许多是由两个不同意义的单词合在一起，生成的新词，在英语中这叫合成词。如housework和homework，学生以前早就学习house、home和work，那么在教授这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，或是询问学生你是否还知道其它像这样的单词，而不要把这类合成词当作一个生词来教学生。

4.创设语境法。

词汇教学不能脱离句子和课文，更不能孤立地让学生去读、去背词汇，这样的方法是不可取的。教师要想方设法给学生创设语言情境，有了语言学习的氛围，才能体高效率。新教材也主张在语境中讲解新单词，讲解时尽量用简单的英语来解释英语，既能培养学生直接用英语思维来思考问题，生动形象，又能帮助学生记忆，一举两得。

综上所述，在英语教学中，教师一定要重视对词汇的教学，努力让词汇教学充满趣味性。“授之以鱼不如授之以渔。”这就要求教师要勤于思考，大胆创新，不断提高自身修养。教师要在实践中不断改进自己的教学方法，更新自己的教育理念，从而激发学生的学习积极性，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。