将情感教育引入高中语文教学中的有效途径

范友

摘 要：目前，情感教育在各学科教学中渗透，高中语文是一门培养学生语言知识和语言技能的学科，与情感具有密切关系，情感态度在一定程度上需要通过语言体现，充分合理的使用语言，可以有效解决情感问题，有利于培养学生积极向上的情感态度，对改善人际关系、增进友谊具有重要意义。将情感教育应用于高中语文教学，可以充分发挥语文教学作用，提高语文教学效率和质量。

关键词：高中语文；情感教育；有效措施

伴随着新课程改革的不断深入和发展，传统的高中语文教学模式已经无法适应社会的发展要求。如何在高中语文教学中实施情感教育成为了需要教师思考的重要问题。

一、准确把握情感教育的含义及重要意义

高中语文的情感教育就是在高中语文教学过程中，充分发挥情感的积极作用，影响学生健康人格的正常发展，提升语文课堂的教学效果。苏霍姆林斯基就说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上”。由此可见情感教育对学生成长的重要意义。高中阶段学生的情感处于形成并逐渐定型期，在语文教学中渗透情感教育，有利于学生养成良好的品行。高中语文教学实施情感教育的具有重要的意义。新高中语文课程标准明确指出：高中语文的情感目标是课程目标之一。情感因素的内涵、特征决定了人在学习和发展中的特殊作用。高中阶段语文教学的情感目标侧重于学生的兴趣、动机、自信和合作等情感因素。高中阶段的学生处于性格定型期，自我规划、自我监控和自我调节等认知能力逐渐得到了提高，学生产生积极的学习动机《普通高中语文课程标准》明确要求学生必须“有正确的语文学习动机，明确语文学习的目的"！达到“保持学习语文的愿望和兴趣！#有较强的自信心！，实现“在学习中有较强的合作精神！#愿意与他人分享各种学习资源！”理解并尊重他人的情感！，增长“尊重汉民族文化”的文化意识，以及具备“合作精神”品格。长期以来，应试教育机制造就了在教学过程中对情感教育的忽视。在语文教学过程中，忽视学生情感的积累和发展，造成学生“情感空白”，学生面对的是一些“冷冰冰”的语言文字或语法规则，造成语言输入的效率低下，还影响学生出现消极情感，如部分学生缺乏自信、焦虑、厌学等。在高中语文教学过程中，教师重视情感教育，整合优化教学过程，在提高课堂效率和教学质量的同时也促进学生情感、品行的健康发展，这就实现了语文教学本质的回归。所以，高中语文教学把情感教育作为课程目标之一符合现代教育的理念，具有科学的现实意义。

二、情感教育高中语文教学中的实施途径

1.更新教学理念，挖掘情感因子。

语文教师在开展教学活动时，要对学生的情感进行引导和强化，让学生能够主动地参与到语文教学中。为了实现这种教学效果，教师务必要更新自己的教学理念。一方面需要改变传统的教学模式，由单一地传授知识转变为重情感培养，由局限地关注学生转变为重视学生心理的整体性，由对学生的成绩评价转变为综合素质的评价等等。同时要树立以学生为本的教学理念，在教学中树立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生的人格和情感素质得到健全和发展，从而促进师生之间的和谐发展。

2.创设意境培养学生想象力。

意境指的是文学作品中体现出来的情调和境界，给人一种情景交融、虚实相生的景象，可以让人有审美想象空间。在高中语文教学过程中，教师有意识的引导学生进行想象，将其带入教材内容描绘的意境中，极易触动学生心弦，激发其情感。例如，教师讲解杜甫《登高》，诗写登高所见秋江之景，表达了长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂情感，全诗从侧面进行描写，具有典型的意境。《登高》前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情，由景入情，融情于景，学生通过丰富想象，可以进入到诗中意境，更加真切的了解诗人的内心感受。加强培养学生想象力，可以使其充分调动已有知识，联想与诗相关的事物，从而加深对作品和诗人情感的理解。

3.采用适当的教学方法来激发学生的情感。

近年来，我国教育体制的不断改革完善，但对改革的错误解读却无形中增加了学生高中语文教学的压力。为了有效地避免这一怪象的出现，课堂教学中教师对于理论知识的教学不能过度重视，不能单纯的将语文教学视为应试教育，实际教学中教师应充分发挥情感教育在高中语文教学中的作用，这就要求教学过程中教师应采用适当的教学方法，并以此来激发学生内心隐藏的真实情感。此处以《背影》一文的教学为例，本文主要表达了作者对父亲的深厚情感及对父爱的理解，教学中教师应充分利用文章中蕴藏的这些情感，积极唤起学生对父亲的感情，培养学生的道德品质。

情感教育是一种高效的教学方式，在灌溉知识的同时融入美好情感。该教学方式利用形象生动的语言和行动，让学生的内心引起共鸣，体会到愉悦的情感，从而自主接受教师传授的知识。所以，在高中语文教学中应用情感教育，可以培养学生审美情趣，陶冶高尚情操。通过情感教育，学生会感到身心愉悦，可有效培养、发展其情感品质与提高情感调控能力，使学生对学习、生活和周围的一切事物产生良好的情感体验，从而形成健康的人格，成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]余忠云，董红年.语文教学必须还之以“情”[J].语文教学通讯.2009，（10）：14-15.

[2]王志强.新课程背景下高中语文课堂阅读情感教学研究[D]：[硕士学位论文].上海：上海师范大学.2008.