浅谈体育教学的情境创造

周永红

摘 要 在体育教学中，教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最重要的目的是将学得的知识迁移到新的情境中，也就是要学生创造性地解决问题。为了有效地培养学生的创造个性，发展创新能力，我们要从变革旧的教学方法，树立新的教学策略入手，努力为学生创造活动情境，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力。同时为了最大限度地调动起学生的积极性，把课上得生动活泼，让学生在课堂上基本领会和消化教师所讲授的知识内容，从而探讨体育教学的情境教学法，是为了更好地完成教学任务，提高教学质量。

关键词 情境创造 语言 教学内容 仿生物 大自然 声像 图表 身心特征 音乐

0前言

课程改革提出了转变学生学习方式的任务是：要使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探索与合作的学习方式。因此，不同的学习方式会给学生的发展带来极为不同的影响。只有通过探究定向的学习、情境化的学习、问题定向的学习、社会性的学习、内在驱动的学习等积极的学习方式，才会促进学生成为积极的探究者，使学生学会主动地发现问题、确认并分析问题，提高他们的社会责任感，以及与他人合作的能力，批判性思维的能力等等。因此，课程改革提出转变学生的学习方式，意义深远。那么，如何转变学生的学习方式？下面本文就体育教学中实施情境创造作探索性研究。

体育教学中的情境教学法有以下几种类型：

1运用语言描述创设情境

在体育教学中，教师主要是运用语言法、直观法对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的，语言法又要以讲解实施，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。

语言是创设情境的重要手段，当我们学习体育某项运动技术时，常常用特定相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过旁征博引，使学生从中受到启示。例如：做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢，要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰到后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高练习效果。又如：小步跑时，告诉学生在跑动中双脚落地就好像“马蹄在快跑中的落地一样”等等。

2运用教学内容创设情境

教学的内容必须通过讲解的方式传授给学生，教师如何教，学生就如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以讲解的内容必须正确，具有科学性。用最精练的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地说清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。运用教学内容创设情境既锻炼了身体，又能对学生进行思想品德的教育。例如：“小侦察兵”的情境，按规定目标路线，动作和教师的口令进行，听到“上山”的口令，学生做高抬腿练习，听到“下山”的口令，学生做小步跑练习，等等，在创设情境时，要充分运用语言功能。

3运用仿生物声形动作创设情境

运用仿生物声形创设情境，能达到人景动情，寓教于学的目的，如：学习跳远时，可创设“小兔子过河”的情境，又可以让学生去联想森林中的草地有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，让大家把小兔子玩耍时蹦蹦跳跳时的动作模仿下来，这样孩子们都开动自己的大脑去想，在这个时候，孩子们都想显示出自己所谓的“才能”。教学任务就在孩子们愉快的心境不知不觉的完成了。

4运用在大自然中的娱乐创设情境

学生都喜欢玩，创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣，动中有情，动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习，例如：学习短跑时可创设“穿过小树林”、“支援全线”、“移棒接力”等情境。

5运用声像、图表工具创设情境

利用直观的教具，例如：投影、电视、录音、图片、挂图等工具创设情境，能增强学习效果，当我们学习比较复杂的技术动作时，常常看技术电影及录像、观后使学生直接感受技术要点。可以弥补示范不足和增加讲解的实效性。还有在练习的过程中，教师应针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的同学进行示范练习，然后加以分析，必要时教师可模仿学生的错误动作加以对比，这样，正确的技术动作会在学生的脑海中产生更加深刻的印象，从而提高教学效果。

6依照学生身心特征，创造游戏情境

小学生活动目标性差，静止时间短，注意力容易分散，容易兴奋，活泼好动，想象丰富，善于模仿，因此，教师应利用游戏情境让学生在欢乐的气氛中自然地完成学习任务。如根据学生的容易兴奋，好胜心强，爱比高低的心理，可设计“抓尾巴”、“斗鸡”、“孙悟空三打白骨精”等等的游戏情境。

在体育教学中，还要结合教材内容，不同的教学内容，选用不同情境，不同的年级的学生，选用不同的音乐，不同的游戏，等等，实践证明，进行情境教学有利于陶冶学生的情操，陶冶学生的情感，加强学生的表现力，使体育和美育结合起来，能对学生进行全面的教育。小学生参加体育活动尤其是上体育课，是以直接兴趣为出发点，为了兴趣和爱好而参加，并带有尝试性的特点，因此，在体育课教学中实施情景教学，往往能收到比较好的效果。