MOOC理念在思政课质量路径创新中的作用

蒋文嫱

摘要：在教育信息化与全球化的背景之下，传统思政课教学面临着诸多的困难和挑战，传统思政课的教学质量问题、学生兴趣和积极性问题，以及该门课程开设的育人效果问题等诸多问题一直存在于思政课的教学中。如今更是进入一个瓶颈期，如何改进思政课的质量、增强这门课程开设的效果成为现今亟待解决的问题。MOOC是信息时代教育改革创新的产物，MOOC理念给传统思政课的质量路径创新带来了希望和方向，将颠覆思政课的教学模式与路径，正确运用MOOC理念，必将给传统思政课带来一个扭转乾坤的效果。

关键词：教育信息化；MOOC理念；传统思政课；质量路径创新

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.115

传统思政课是一种灌输式的思想政治教育，以老师讲授的方式向学生灌输思想教育的内容，然后通过考试检验学生的学习效果。这种传统教学方式在长期的实践中发现存在教学方式及内容模式化，老师缺乏创新的激情，上课质量不高等弊病。学生们被动地接受知识，对老师和学习内容没有过多选择，缺乏学习和思考的积极性。因此，传统的思政课教学很难激发学生的积极性。最后，因为老师们的上课质量不高，学生们积极性低下，思政课对学生的思想教育效果并不佳，没有达到开设该门课程的教育目的，这也是传统思政课最大的弊病。

MOOC的出现和发展，给传统教学带来了全新的教学理念和教学模式，为传统教学的改革创新路径提供了新视角、新路径和新方向。“MOOC课程是基于大规模、大数据的结合翻转课堂和微视频等新型教育理念的混合式教学模式，在教学环节更加注重学生的启发、讨论、探究、小组、研究性学习，学习评价更加注重教师与学生、学生与学生的多元评价。”MOOC给教学营造了一个新的环境，

将MOOC理念引入到思政课的创新中，有望剔除传统思政课存在多年的弊病。具体说来，MOOC理念在思政课的质量路径创新中主要有以下几个作用。

其一，运用MOOC理念可以激发老师创新的激情，提高上课质量。MOOC的课程开发者一般是根据自己最擅长的部分，制作成一个短时间的精品课程，放到网络上共享。“课程开发者也针对人们在线学习的习惯进行了优化，众多MOOC项目都将课程切分为20分钟内的完整独立模块。”这是一种开放式、高质量的课程，因为是精品课程，因此无需为了拖延时间而插入一些旁枝末节放入课程中，所讲授的课程内容必定是经过深思熟虑而总结出来的精华。

MOOC课程抛弃了在固定地点固定时间一对多面对面的传统上课模式，无需按照课程任务按部就班地上课，而是根据老师所擅长的领域，制作一个开放式的面向大众的网络精品课程。这种模式上的创新必然带动老师教学思维和内容的创新，老师们在使用这种模式教学之时，必然会在教学课程上加入一些创新性思维，以求课程的高质量与受欢迎程度。

其二，运用MOOC理念可以提高学生学习的热情，积极参与课程互动。在传统思政课教学中，学生只能被动地接受学校安排的任课老师，对上课时间上课地点没有选择权，对任课老师的教学内容与风格也几乎没有发言权，只能被动地接受，难以激发学生的积极性。但是在MOOC课程中，学生不仅可以根据自己的安排选择上课时间与地点，也可以根据自己的兴趣选择不同的老师和教学内容，足够的自由空间能很大程度地激发学生的学习热情和积极性。

学生在MOOC课程中不仅有自由的选择空间，并且可以随时与老师及同学们进行网络交流互动，在互动中交流老师学生的教与学的感受，相互调整以求得教与学的完美融合。这完全打破了传统教学中老师与学生的角色定位，让学生能够更加积极主动地去学习与思考。MOOC课程营造了一个便于互动的环境，避免了传统教学中老师与学生互动所出现的尴尬境况，不仅提高了学生的学习积极性，也培养了学生独立思考的能力以及敢于质疑的精神。

其三，运用MOOC理念可以整合一切优秀资源，促进学生思想教育功能的实现。MOOC课程整合了国内外的优秀资源，使学生能够充分享受来自全国各地的与思想政治教育相关的学术资源。学生能够借助网络课程，随时随地聆听各个领域的名家讲坛。基于兴趣自发地选择自己喜欢听的课堂，并且参与课程互动，在这样一种学习环境中，才能真正高效地实现学校思想育人的功能，达到该门课程开设的目的。

参考文献

[1]李晓明.MOOCs——北京大学的实践与认识[OL].兰州大学新闻网.http：//news.lzu.cn/201310/27375.html.2013-10-17.

[2]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].教学研究，2013，56（2）.