做好“90后”一代大学生思想政治教育思索

李永峰

摘要：当前高校在校生中，已完全成为了90后的天下，面对日渐严峻的高校思想政治教育困境，不少思想教育工作者在抱怨高校思想政治教育工作该何去何从，是遇险则退还是迎难而上，答案当然是后者。为此，首先分析了90后一代人的思想、行为特点，之后分析了当前针对90后一代开展思想政治教育工作所存在的问题，最后结合90后一代的具体思想、行为特点以及结合笔者工作实践经验，就如何搞好90后一代的在校大学生的思想政治教育工作提出了见解。

关键词：

90后；思想政治教育；个性

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.097

190后大学生的思想、行为特点

1.1思想独立但较为空虚

90后一代被人们普遍认为是思想最为独立的一代，他们有着自己对某一事物的独特见解，往往能够面对困难迎难而上。但同时，他们思想独立的背后掩藏的使他们空虚的心灵，在家长的苛刻要求下学会了独自面对未来。但同时由于长期的家庭溺爱，在远离家庭父母独自外出求学后，在面对茫然无知的问题及生活时，他们通常会表现出内心的恐惧和空虚。

1.2标新立异但缺少团队精神

五颜六色的头发、稀奇古怪的服装，也成为了90后这一代大学生的标签。这些色彩鲜明、稀奇古怪的东西，都是他们标新立异的具体体现，他们追求个性鲜明，也总在追求个性鲜明的道路上不断标新立异，把更多的注意力放在自己身上，很少回去考虑周围其他人对自己的看法。标新立异彰显了他们独特的性格，发散了他们的创造性思维，但同时也给他们带来了烦恼，即面对团队合作是的茫然无助。由于他们过于追求自身的发展，在团队合作中首先想到的不是团队的荣誉，而是个人英雄主义，往往造成团队中每个个体的利益冲突，从而给团队的稳定带来裂痕。

1.3知识丰富但缺乏判断能力

网络上多元化的知识架构也丰富了90后一代大学生的知识构成系统。知识丰富、多元化成为了90后一代大学生的特点，但同时缺乏判断力与他们丰富的知识体系却相互共存。网络的知识构成多元化，有很多积极的知识元素，它们积极向上、乐观阳光，但同时也有很多消极的因素，他们消极懒散、悲观失落，尚未经过人工加工直接被90后一代大学生所吸收，缺乏成人应有的判断能力，很容易受消极因素的影响步入歧途。

1.4积极向上但容易冲动

改革开放是90后一代大学生的成长背景，他们汲取了改革开放的有效养分，他们大多性格开朗，积极向上，敢于挑战生活、挑战困难，始终保持自信，散发着青春期大学生应有的阳光和活力。但同时，由于长期家庭溺爱、社会关注，再加上偶尔的过度自信，往往这种积极向上会演变为对看不惯的事物所表现出来强烈的冲动情绪，很难把握住自己的情绪，容易动怒。

2当前90后一代大学生思想政治教育现状

2.1容易给90后大学生贴上主观标签

90后备受社会各界所关注，他们这一代是饱受争议的一代，也是被人们所普遍唾弃的一代，人们总认为他们这一代人过于个性鲜明，容易出现扭曲。这就导致很多大学思想政治教育工作者在面对90后大学生是，往往会用外界所描述的90后一代给他们贴上标签，用有色眼镜来看待这一代大学生，甚至将他们当作是有问题的大学生来做思想政治教育工作，开展思想政治教育工作也主要针对谣传的90后一代所存在的性格缺陷及思维行为缺陷等，不能把他们当作是正常学生来开展思想政治教育工作，这样开展的思想政治教育工作本身就是存在问题的。

2.2依然采用单一的说教方式开展教育

90后一代，他们的学习方法、学习途径已经发生了翻天覆地的变化，他们不再依靠三尺讲台，更多的借助于网络，不在依靠三寸不烂之舌，更多的相信自己所亲眼看到的。但在这样的大形势下，很多高校思想政治教育工作者不能从实际出发，依然孜孜不倦的用说教式的教学方法来固执的开展教学活动，动不动就严厉批评，恶言相向，把握不住90后一代学生的学习特点，思想政治教育工作的教学可想而知。

2.3与90后学生缺少必要的心理沟通

教育本身就是一种心理活动，是一种教师与学生心灵交通的活动。特别是对于90后一代大学生而言，他们一直以来都是家中的宝贝疙瘩，与家长们无话不谈，对感情的依赖程度是前所未有的一代。但很多的高校思想政治教育工作者往往把自己看为圣贤，用带有颜色的眼睛来看待90后一代，且以教室不固定、教学时间少作为与学生沟通不良的借口，这就让对感情有较高依赖性的90后一代失去了能够谈心的朋友，缺少必要的情感沟通也就成为了高校90后一代思想政治教育工作的绊脚石。

3做好90后一代大学生思想政治教育的措施

3.1学会用客观的眼光重新审视90后

90后所具备的独特性格色彩和行为方式，是他们所生活的这个特殊的时代背景下而产生的，正是时代的烙印给予了他们这一代人独特的鲜明特色。尽管我们在生活中不停的在接收到关于90后一代的消极信息，如90后早熟、90后犯罪等等，但作为高校思想政治教育工作者，我们最根本的职责就是认识学生，并帮助他们的身心迅速成长，积极引导他们为国家、为社会多做风险。所以，我们在面对90后一代大学生开展思想政治教育工作时，应该放下我们的有色眼镜，把他们当作是正常人来开展思想政治教育，不是把他们当作问题人群再开展思想政治教育，只有这样，我们才能够客观的认清90后大学生这群人的性格、行为特点，我们的思想政治工作才能够取得实效。

3.2注意运用多种教学方式吸引90后

结合90后一代人的性格、行为特点，传统的说教式的教学方法在90后大学生身上已然失效，主动性更强的他们对被动接受知识灌输的抵触心理更强，又是这种抵触甚至会演变为师生之间的正面冲突。所以，在面对这群具有独特人格的90后大学生群体开展思想政治教育工作时，更多的应该采取刺激他们学习能动性和主动性的方式来开展教学活动。如对于思想偏激的90后大学生，多可以采取案例分析的方式让他们主动的去发现问题与行为的是与否，这样他们接受起来会更加容易。同时，开展思想政治教育的平台也应该多元化，而不仅仅局限于三尺讲台，不仅仅局限于多媒体授课工具，他们身边的常用工具都能够而且应该成为我们开展思想政治教育的平台，如QQ、微信、微博等，通过在这些社交平台上转载具有教育意义又能够吸引他们眼球的新闻信息，潜移默化中进行思想政治教育，这样的教学效果也是相当喜人的。

3.3加强心理沟通拉近师生距离

教育、教学其实就是心理沟通，是教师与学生的心理沟通，也是学生与教师的心理沟通，这个沟通是双向的、互动的。对于90后大学生而言，他们对教育中沟通的渴求高于以往任何时代的学生，心理沟通时开展90后教育的主要途径。所以要做好90后一代的思想政治教育工作，就必须加强教师与学生之间的心理沟通，拉近彼此的心理距离，这样才有助于我们做好90后一代大学生的思想政治教育工作。我们不能为了开展思想政治教育工作而接近90后大学生，应该在日常工作中与他们保持亲密联系，学会使用他们的通讯工具，学会使用他们的习惯语言去于他们沟通，这样既增加了他们的新鲜感，同时也大大增加了他们从内心对教师的接纳和认同。例如我们可以借助学生创建的微信群与他们经常性对话，学会运用他们所热衷的网络语言与他们交流，并且在这个过程中进行潜移默化的思想政治教育等。如微信群里学生们正在讨论路怒症这个问题，那么我们就可以为他们发上一个由于路怒症而引发悲剧的视频连接，并附上交通部门的责任划分、新闻评论员的独家点评，进行社会公德教育。

总之，90后大学生并不可怕，可怕的是我们对他们的片面认知和人为的主观标签，开展90后大学生的思想政治教育工作，我们就必须重新审视90后这个特殊群体，既要认识到他们身上存在的性格缺陷，同时也要认识到他们这群人的人格魅力，改变传统教学方式，扭转传统教学思维，如此方能做好90后大学生的思想政治教育工作。

参考文献

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