高职英语教学中应用行为导向教学法的必要性

刘影丽

摘要：英语作为我国课堂上的第二种语言，教师的英语语言是学生获得学习英语的主要途径，对学生的语言学习运用有着深远的影响。教师在授课中语言运用更加体现出教师的语言素质和语言效果，清晰、流利的英语语言能够吸引学生的学生兴趣，适当合理的语言能够激发学生的学习英语的积极性和创造性，优秀的英语语言的质量既能主导课堂整体教学效果，又能有效的培养学生的英语学习能力。

关键词：高职英语教学中；应用；行为导向教学法；必要性

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.102

在当下科技信息时代不断前进中，教育领域不断的日新月异，推动了教学模式不断改革和创新，也给教育教学带来与时俱进的变化和发展。近几年，高职英语教学的模式更是层出不穷，千变万化，为了提高教学质量，努力适应发展中时代的需要。一种新型的教学模式——行为导向教学法引进了高职英语教学中，吸引更多教师们和学生们的重视，改变了传统的教学模式，使原有的教学时间和学习空间得到无限扩展，增加学生学习的积极性，学生的主动学习能力提高了，优化了原有的教学方式和教学结构，现在这种行为导向教学法已经成为一股潮流在高职英语教学中发挥很前所未有的效果。

1行为导向教学法的概念

行为导向教学法起源于德国，依据行为导向学习理论和构建主义学习理论的一种教学法，行为导向教学法以学生的职业活动为主线，提高学生个人能力的全面发展，借助多媒体技术等多种教学方法和方式，开创了多种教学模式，进而提升学生能力，增强学生的思维训练，通过让学生扮演各种角色，并运用到模拟教学中。行为导向教学法中教师具有双重的身份教师特点，不仅仅是一位知识的授课者，还是一个教学的督导者，打造提升教学新方式。行动导向法的三个原则：一是为行动而学习，二是通过行动来学习，三是行动即学习。行为导向教学法主要有：角色扮演法、头脑风暴法、仿真教学法。

2行为导向教学法存在的现状

许多学校都在不断探索教学模式，争取培养出的人才与时代需求相适应，但是在实践的教学过程中存在很多不适应发展的现象，多数因受传统的英语教学模式的干扰，英语教学在教学理念和实践中存在很大的差异，传统的灌输式教学方法还存在，针对高职学生的学生特点，过分强调书本涉及的理论知识范围，对学生潜在的专业能力培养的方面的重视不够，忽视了专业实践运用的教学法；在教材及教学方法也存在高职高专的实用与应用脱节，缺少整体性，系统性，与学生的就业联系不上，专业英语词汇量，对于学生来说掌握很难；实践教学的机制不健全，缺少与实践单位合作，这样学生锻炼的机会几乎没有，对培养的人才能否适应市场的需求没有深刻的认识，高职英语要以满足该专业的培养目标为主要目的，满足该专业职业岗位的需求的高质量高素质的技能型专业人才；高职英语教师缺少专业知识的，只单纯的运用英语教学，与专业知识失联，而高职学生大部分英语不是很好，这样不利于对学生的专业能力的培养，学生对学习英语产生厌倦心理和逃避的态度，影响高职专业学生的整体素质的提高。

3行为导向教学法的运用措施

3.1转变教师的教学理念

行为导向教学法主要目的是以学生的职业为主要培养学生的学习模式，让学生自主的投入到学习中发挥学生的主体地位，设定以学生职业为中心的学习环境。学生可根据学习的实际情况安排掌握自己的学习时间和学习进展情况。教师发挥引导作用，有效、合理的给予指导，改变传统式教师是主宰者的教学模式，教师应该改变传统的教育理念，接受新的教育改革，顺应新的教学模式，改善师生之间交流与合作关系，转变灌输式的教学方式，为学生创造良好的学习环境，创建为学生服务的观念，为学生提供各种角色扮演法、头脑风暴法、仿真教学法等教学方法，引导学生主动学习、交流沟通的机会和空间，成为一个双元的带领人。

3.2运用科技的教学技术方法

随着现代科技不断的发展，网络、视频、音响等多媒体等技术广泛普及，已经成为知识传播重要技术支持。而行为导向的教学法需要教师掌握和利用这些先进的技术并把他们运用到教学中，这就要求教师不仅拥有传统教学的能力还要利用好信息化的交流工具，把教学课程制作成清晰、明朗、准确的教学视频供学生学习，观看视频学习可以吸引学生的兴趣，利用多媒体的提供的信息整合到高职英语的课堂和教学中，为学生提供丰富的学习资源。发挥网络发布技术优势和利用网络进行教学交流，通过网络平台有效与学生交流，为学生解决疑难问题，掌握学生的学习动态变化，在信息技术发展的形势下，教师必须掌握先进的教育技术手段为学生所用。

3.3开展形式多样的教学活动

行为导向的教学中，运用行为导向教学法来改善高职专业英语课程特点，在专业英语课上效仿就业的工作岗位，可以很大程度上激励学生的学习兴趣和英语综合能力的应用，教师发挥指导作用，要及时与学生沟通交流，鼓励学生主动对高职英语深入探讨和研究，提高学生学习效率，所以，教师要根据的学生的学习情况建立适合学生学习的情境氛围，以教学课程为主，组织一些行为导向的教学活动，可以针对不同的学习课程和学习目标，采用不同的教学方式，做到因材施教，因人而异的学习模式。学习活动的情境学习设定要多样化，涉及的学科范围要广泛，教师要与学生进行有效的交流与沟通，从而发挥行为导向在教师和学生的关系，建立平等的对话交流。为学生创造一个轻松、自由、平等的课堂学习情境，促进学生主动学习的激情。

4总结

经实践教学证明，行为导向教学法在高职英语教学中的应用会得到一举多得的效果。行动导向教学法适合高职教育学生的思维特点和高职教育的人才培养模式，是高职专业英语教学改革的必然选择，在今后的教学中，还需要教师的实践和改进，但是行为导向教学法的应用将为高职英语教育开创了新的开始，行为导向教学法不仅仅是教学理念上的创新又是教学模式上改革，行为导向教学法是传统课堂的有效的补充形式。行为导向以学生就业为主要方式，发挥学生自主学习的能力基础上来实现的，在交流中注重专业知识的运用，注重专业英语语言的表达，发挥教师语言的指导和监督功能，重点培养学生运用专业英语的能力，最重要的是在行为导向教学中，能够实现以学生及学生专业为主体，注重学生发挥主观能动性。行为导向的教学法是英语教学中创新的教学模式，也提高教师的专业水平，优化了传统教学结构，提升教学质量，对教师的发展提供一个新机遇、新挑战，为学生全面发展提供了新方法、新技术、新能量。

参考文献

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