信息化教育在高职教育教学改革中的作用

张玲

摘 要：信息化技术为职业教育教学改革和高职教育教学质量的提高提供了有力的技术支持。本文在“基于信息技术的公路工程材料检测技术课程资源建设与应用课题”的研究成果的基础上，进一步探讨了职业教育教学改革的教学理念、教学模式、课程整合方式及教学设计等方面的改革，对教育信息化的内涵有了本质认识。

关键词：信息技术；教育信息化；教学质量

在现代信息技术飞速发展的今天，信息技术既改变了我们的工作和生活方式，更为我们提升职业教育教学改革发展水平提供了广阔的空间。本文以“基于信息技术的公路工程材料检测技术课程资源建设与应用课题”为研究对象，对信息化技术手段在职业教育教学改革中的应用谈谈自己的看法。

1.教育信息化的发展

信息化一词由日本学者Tadao Umesao于1963年在《论信息产业》一文中首先提出，其原文为“信息产业的时代”。1967年日本社会开始使用“信息化”一词。我国于1997年从产业的角度提出国家信息化体系的概念，并明确了信息化的内容。其中包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准。

2.教育信息化的教学形态

教育信息化随着信息技术的发展而产生，信息技术逐渐渗透教育的各个领域，产生了教育信息化。教育信息化是一种新的教育教学形态，符合社会的发展需求。

3.职业教育信息化可促进教育教学改革

2012年3月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》指出：职业教育信息化的发展主要任务在于加强数字化校园建设，提升实践教学水平。鉴于职业教育具有技能型、操作性的教学特点，职业教育信息化在教学设计、信息技术与课程有效的整合、转变教师的教育理念、提升学生实践能力等方面发挥了积极作用。

（1）教学设计改革。教学设计是为了提高教学质量和教学效率，使学生在有限时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。目前，教学设计主要有以教为主体和以学为主两种设计方法。在建构主义的教学理念下，本课题对课程公路工程材料检测技术中的“路基工程材料检测”教学内容进行教学设计改革，此次教学设计改革思路是以提高教学质量为最终目标。

（2）信息技术与课程内容有效整合。整合的过程其实就是教育改革的过程。在以往的教学中，只是简单地将信息技术作为教学的单一辅助工具，并未将信息技术融入教学过程中以创设符合学生认知特点的教学情境，激发学生的学习自主性、创新性。笔者经查阅资料发现，将信息技术与课程资源进行有效整合并不是将信息技术作为工具进行辅助教学，而是将信息技术有效地融入教学过程中创建一种信息化教学环境，实现既能发挥教师的主导地位又能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为主的新型的教学方式。

（3）转变教育理念。众所周知， “教”在很大程度上是为了促进“学”。而以教师为主导地位，忽视学生尤其是高职学生的自主学习教学方式体现出了极大的弊端。高职学生有自己的特长，思维活跃，喜欢交往，乐于探索稀奇事物，责任感强，喜欢被认可，遵纪守法，喜欢信息化媒体课，乐于采取感性的、直观的学习方式。

（4）提升学生技术能力。学生的技术技能水平是学生职业生涯发展的主要因素之一，将信息化技术融入“教、学、做”一体教学方法中，很大程度上可改良以往的教学手段，强化学生的技术技能培养。在本次课题研究中，笔者认为应充分利用研究成果，使学习形式表现为多样化、开放化和共享化。

4.结束语

本文主要从四个方面分析了信息技术融入高职教育中发挥的积极作用，促进了课程教材配套资源的建设。如利用视频、音频、动画、课件等，可形成立体化、多样化的辅助资源体系。信息技术与建构主义教学模式的融合，改变了教师的教育理念，可充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，提升了学生的技能，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]贺耀敏，丁建石.职业教育十大热点问题[M].北京：中国人民大学出版社，2015.

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