新课程改革背景下高中英语写作教学的创生策略

张颖

摘要：课堂教学是一个充满活力的过程，在课堂上师生共同完成对文本的主动建构，随着新课程改革的不断深入，课堂教学逐步实现由忠实到创生的转变。高中英语写作教学是新课程高中英语教学的一项特别重要的内容，但目前高中英语写作教学还保留着“重预设、轻生成”的教学模式，而创生策略是改变这种保守的教学模式进而提高课堂写作教学水平的行之有效的方式。

关键词：高中英语；写作教学；创生策略

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0050-01

引言

高中英语教学普遍采用教学预设的方法，即教师根据学校规定的教学计划，预先设置教学目标、教学重难点和教学内容，让学生在设定内容的基础上学习相关知识。教学创生是相对于教学预设的一种模式，这种教学模式要求教师充分发挥主观能动性，在教学中创造性地加入自己原创思维，构建属于自己的快乐课堂。也就是在教学中教师应该在预设的基础上注重生成，注重课堂的“随机性”，也就是要调动学生的创造性，这样才能达到完美的教学效果。这就要求教师要深入了解教学计划与教材设置，把教学内容熟记于心，这样才能创造性地开展教学活动。该种教学方法在寓教于乐的基础上可以轻松提高高中英语写作教学的水平，同时为学生的发展打下坚实的基础。因此，创生教学在高中英语写作教学中格外重要，它以高度的实践性和主动性提高课堂写作教学效果。

一、课堂创生溯源

新课程改革赋予课程教学更深刻的内涵，也指出课程实施必须实现由忠实到创生的转变。课堂教学作为课程实施的一项特别重要的内容，也必须实现由忠实到创生的过渡，也就是我们所说的“课堂创生”。有效教学是教师一直思考的课题，新课标对此的理解是：“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。”①我认为实现有效教学的根本途径就是教学创生，这是新课程改革对教师的要求，也是教育追求的终极目标。

二、创生——高中英语写作教学的制胜法宝

在高中英语写作教学中，写作教学的内容、方法不应局限于预设，而应根据不同的教学情境随机应变。

从教材的角度来讲，教师应该把教材当成一种文本，它只是教学的辅助资料，而不是教学要参照的全部内容。教师应视具体的学情和教学环境来创造一种属于自己的优质课堂。从教学过程的角度来讲，“教师的有效教学行为只有被学生感知、接受、配合、反应，并且通过学生表现出有效的学习行为时，才能体现其教学效果。”②写作教学与其他的教学内容不同，它有着多种多样的教学模式，这也要求教师能根据学情自行总结教学方法。创生教学要求师生在现有基础上创造新想法、生成新思路，同时能够根据学生喜欢的教学方法进行改变，把权力交给学生，放手让学生创造出风格各异的写作方法。可以说，这种教学方式实现了对传统教学方法的超越，激发学生学习兴趣。所以说创生教学作为一种新型的教学模式为英语教学活动增添了活力，是新课程改革的里程碑。

三、英语写作教学课堂创生策略

课堂创生要求教师在“创生意识”的基础上应用“创生技能”实现理想化课堂。

（一）重视写作过程，强化师生互动交流

过程在写作中至关重要，教师在指导学生进行写作时应充分认识这一点，鼓励学生的主动性思考。在英语写作课堂上，教师可应用“互动式”教学模式，加强与学生的互动交流，进而带动师生共同探讨、研究写作内容，进而丰富教学形式，增强学习乐趣。过程性写作教学更加注重写作的“在场”，强调写作过程中的参与和主动。在这一过程中，分数不应作为衡量学生写作效果的唯一标准，而应注意培养学生的发散思维，鼓励学生进行创意写作。

（二）创设生活情境，提高学生交际能力

生活中的点点滴滴是写作的源头活水，因而英语写作的内容也应与实际生活密切相关。在英语写作教学中，教师应根据学生的生活背景创设生活情境，引导学生围绕与自身生活相关的事件进行写作，进而展现毛茸茸的生活原貌。例如教师可以根据学生熟悉的某个风景区创设情境，让学生想象自己就处在风景区中，从而在这种情境中学习如何写作关于景物介绍的作文。交际写作法是写作教学中常用的一种方式，该种方式与学生的生活有着密切的关系，可以让学生以自己的经历为着眼点进行创作，让学生置身于生活化的情景中开展创作，从而提升写作教学的成效。但应注意的是在创设生活情境时，教师要选择与学生生活密切相关的主题，创设熟悉的生活场景，引导学生在交流中说出自己真实的感受，让学生在真实氛围中轻松提升交际写作能力。

（三）提升阅读能力，夯实写作基础

如果把写作比作泉，那么阅读就是源，阅读是写作的基础，充实而广泛的阅读可以为写作打下坚实的基础。所以积累素材是提升学生的写作水平的必经阶段，而广泛的阅读是积累素材最有效的方式。因此，教师应该为学生提供丰富的阅读材料与知识背景，鼓励学生进行深度阅读，以思维导图的方式分析文章的写作特点与叙事结构，让学生在完成材料积累的任务的同时学会分析文章的结构与语言。质言之，采取该种方式可以让学生在阅读的基础上加深对写作的认识，从而为写作能力的提升奠定基础。在实际的写作教学中，教师可以采用“阅读+写作”的复合模式结构课堂，以读促写，以写带读，实现双向共赢。

四、结语

教育家叶澜曾经说过“课堂教学应该被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。”③所以师生的创造性和主体性应被高度重视，而创生教学则是实现这一目标的有效模式。高中英语写作教学又是英语教学的特别重要的一个环节，因此教师应该主动运用创生模式进行教学，鼓励学生多思考多互动，提高学生的写作能力，进而实现高效的英语写作教学。

（作者单位：辽宁省营口开发区第一高级中学）

注释：

①钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001：224.

②李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程·教材·教法，2009，29（7）：53.

③叶澜.让课堂焕发生命活力[J].教育研究，1997（9）.