浙江省听力残疾大学生体质变化特征及康复对策研究

刘海群

(浙江特殊教育职业学院，浙江 杭州 310023)



浙江省听力残疾大学生体质变化特征及康复对策研究

刘海群

(浙江特殊教育职业学院，浙江 杭州 310023)

研究使用描述统计和方差分析等方法，对2010-2014年间浙江省听力残疾大学生身体素质测试数据进行了分析。结果显示：5年间，反映速度素质的50m跑成绩以及反映上肢爆发力的引体向上(男生)成绩呈上升变化趋势；而反映下肢爆发力的立定跳远成绩以及反映耐力素质的1 000m(女 800m)跑成绩均显现下降趋势。基于上述分析结果，研究提出了针对听力残疾大学生的体育康复干预对策。

听力残疾大学生；身体素质；纵向研究；干预

2006年，第二次全国残疾人抽样调查结果显示，我国有8 900多万残疾人口，占总人口的6.39%。其中十分之一的残疾人口为青少年学生[2]。2010年，由教育部等部门共同组织的第6次全国多民族大规模学生体质与健康调研结果显示，我国大学生身体素质呈现继续缓慢下降趋势，但下降幅度较前一个5年(2000-2005年)明显减小[1]。普通健全大学生的身体素质通过国家坚持不懈地努力，出现了下降趋势放缓的态势。残疾大学生作为其中的一个特殊群体，他们的身体素质状况如何？身体素质发展变化趋势如何？目前国内的关注和相关研究成果尚显不足。

听力残疾人除了耳聋，不能正常接收外界信息外，四肢健全，是身体功能与非残疾人差异最小的一个残疾类型。他们可以学习健全人的运动项目,无障碍地进行各类体育锻炼。因此，针对听力残疾人进行体质健康项目测试，监控他们的身体素质变化趋势，是对丰富我国残疾人体育相关研究的一次有益尝试，更是对加深残疾人体育研究的一次有益尝试。

基于此，本研究随机抽取了浙江省听力残疾大学生2010年至2014年5年间体质状况监测的纵向数据进行分析，以期了解听力残疾大学生身体素质变化的特征和趋势，并在此基础上提出促进听力残疾大学生体质状况改善的康复建议。研究对指导听力残疾大学生积极参与体育锻炼，促进体质健康状况改善，提高生活、生存质量，积极融入社会，具有一定的现实意义。同时，纵向研究结果对于切实推进全民健身计划纲要和残疾人法，有效影响听力残疾人的体质健康状况具有一定的理论意义。

1 研究方法

1.1 研究对象

随机抽取了520名浙江特殊教育职业学院2010-2014年大一听力残疾新生的身体素质测试数据。其中男生309人(占59.4%)，平均年龄19.2岁。具体抽样情况见表1。

表1 2010-2014年测试人数分布表

1.2 测量指标

反映听力残疾大学生身体素质的数据，采用了国民体质检测项目中的50m跑、1 000m(女800m)跑、引体向上(女仰卧起坐)和立定跳远。并与2010年全国学生体质健康调研相关数据进行比较分析。

1.3 数据采集过程

选取大学一年级听力残疾新生为测试对象，以入学后第二学期的体育课中对测试项目测试的结果作为测试成绩，每项测试项目均测试两次，取平均成绩做为最终成绩。数据采集人员均为在授课体育教师，并进行测试数据采集培训，对测试要求进行统一规范。

1.4 统计方法

根据《国家学生体质健康标准》测试要求，使用SPSS20.0统计分析软件，运用单因素方差分析，对听力残疾大学生五年间身体素质测试数据的变化特征进行了分析；采用描述统计，对听力残疾大学生五年间身体素质测试数据的变化趋势进行了分析。

2 研究结果与分析

通过对听力残疾大学生五年的身体素质测试数据分析，得出50m跑、立定跳远、1 000m(800m)、引体向上(仰卧起坐)的这四项素质在五年中的变化结果(见表2)。

表2 2010-2014年听力残疾学生各项身体素质

2.1 速度素质——50m跑

50m跑是体现快速跑动能力和反应能力的体育项目，用于反映残疾大学生的速度素质。五年间听力残疾男女大学生50m跑平均成绩、标准差如表2，及变化趋势如图1。

图1 2010-2014听力残疾大学生50m跑平均成绩动态变化图(s)

从表2和图1中可以看出，2010-2014年男性听力残疾大学生 50m跑平均成绩变化在7.70～7.01s之间。通过单因素方差分析发现不同年度男性听力残疾大学生的50m跑平均成绩差异非常显著(F=14.875，P<.01)；女性听力残疾大学生5年间50米跑平均成绩的变化范围在9.73～8.87s之间(见表2、图1)，单因素方差分析发现不同年度女性听力残疾大学生的50m跑平均成绩差异非常显著(F=6.186，P<.01)(见表3)。

表3 2010-2014年听力残疾大学生50m跑平均成绩的方差分析

分别对各年度男性、女性听力残疾大学生50m跑平均成绩进行事后比较检验(采用LSD法)(见表4)，结果显示：2012年男性听力残疾大学生50米跑的平均速度比2010年慢0.311s，差异具有非常显著意义(P<.01)；2013、2014年男性听力残疾大学生50m跑的平均速度比2010年的平均成绩分别提高了0.278s和0.378s，且差异均具有非常显著意义(p<.01)； 2011、2013、2014年男生50m跑的平均成绩分别比2012年提高了0.484、0.589、0.69s，且差异均具有非常显著意义(P<.01)。

表4 2010-2014年听力残疾大学生50m跑平均成绩的事后比较检验

2011年女性听力残疾大学生50m跑的平均速度比2010年的平均值提高了0.408s，且差异具有显著意义(P<.05)；2012年女性听力残疾大学生50m跑的平均速度比2010年的平均值降低了0.45s，且差异具有显著意义(P<.05)；2012年女性听力残疾大学生50m跑的速度比2011年的平均值降低了0.858s，且差异具有非常显著意义(P<.01)；2013、2014年女性听力残疾大学生50m跑的平均速度分别比2012年的平均值提高0.694、0.727s，且差异均具有非常显著意义(P<.01)(见表4)。

2.2 力量素质——立定跳远

立定跳远是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的身体活动。进行立定跳远的锻炼，既能促使学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，又对发展弹跳力、身体协调性有显著作用。立定跳远可以反映受测者的下肢爆发力的水平和身体协调能力。听力残疾男女大学生立定跳远平均成绩、标准差如表2、5，及五年间变化趋势如图2。

图2 2010-2014听力残疾大学生立定跳远平均成绩动态变化图(m)

从图2中可以看出，2010-2014年听力残疾大学生的立定跳远水平整体呈下降趋势。男性听力残疾大学生2010-2014年立定跳远平均成绩变化在2.41～2.30m之间(见表2)，单因素方差分析发现不同年度男性听力残疾大学生的立定跳远平均水平存在非常显著差异(F=4.127,P<0.01)；女性听力残疾大学生在这五年间的成绩变化范围在1.75～1.62m之间(见表2)，单因素方差分析发现不同年度女性听力残疾大学生的立定跳远平均水平存在非常显著的差异(F=4.773,P<0.01)(见表5)。

分别对各年度男女残疾大学生立定跳远平均成绩进行事后比较检验(采用LSD法)(见表6)，结果显示：2011、2014年男性听力残疾大学生立定跳远平均成绩比2010年的平均值下降0.104m，差异非常显著(P<.01)；2014年男性听力残疾大学生的立定跳远平均成绩比2010年下降了0.079m，且差异具有统计学意义(P<.05)；2012、2013年男性听力残疾大学生立定跳远平均成绩分别比2011年的平均值提高了0.109m和0.103m，差异均非常显著(P<.01)； 2014年男性听力残疾大学生的立定跳远平均水平比2012、2013年的平均值分别降低了0.084、0.078m，且差异均具有统计学意义(P<.05)。

表5 2010-2014年听力残疾大学生立定跳远平均成绩的方差分析

2011年女性听力残疾大学生的立定跳远平均水平比2010年的平均值下降了0.128m，且具有非常显著差异(P<.01)；2012、2013年女性听力残疾大学生的立定跳远水平分别比2011年的平均值提高了0.097、0.136m，且差异均具有统计学意义(P<.01)； 2014年女性听力残疾大学生的立定跳远平均水平比2013年下降了0.081m，且差异显著(P<.05)(见表6)。

表6 2010-2014年听力残疾大学生立定跳远平均成绩的事后比较检验

2.3 耐力素质——1 000m(女800m)

1 000m(女800m)是反映耐力素质的指标。耐久跑是田径运动的基础,它能较好地发展学生的耐力素质、心肺功能等各项身体素质,同时还能培养学生顽强的意志品质。听力残疾男女大学生1 000(800)m平均成绩、标准差如表7、8，及五年变化趋势如图3。

图3 2010-2014听力残疾大学生耐力素质平均成绩动态变化图(s)

从以上数据可以看出，从2010-2014年听力残疾大学生耐力素质平均水平整体呈下降趋势。男性听力残疾大学生2010-2014年1 000m跑平均成绩在234.6～219.4s之间(见表2)，单因素方差分析发现男性听力残疾大学生1 000m跑平均成绩在各年度之间存在显著差异(F=3.109，P<.05)；女性听力残疾大学生2010-2014年800m跑的平均成绩在237.6～215.4s之间(见表2)，单因素方差分析发现女性听力残疾大学生的平均成绩在各年度之间差异非常显著(F=4.701,P<.01)(见表7)。

表7 2010-2014年听力残疾大学生耐力素质的方差分析

分别对各年度男女听力残疾大学生耐力素质平均成绩进行事后比较检验(采用LSD法)(见表8)，结果显示：男性听力残疾大学生2012、2014年1 000m跑的平均速度分别比2011年的平均值降低了15.17、15.04s，且差异非常显著(P<.01)。

女性听力残疾大学生800m跑的平均速度2014年比2010年的平均值要降低13.94s，且差异具有显著意义(P<.05)；2012、2013、2014年女性听力残疾大学生800m跑的速度分别比2011年的平均值降低了16.02、15.02、22.14s，且差异具有统计学意义(P<.01)(见表8)。

表8 2010-2014年听力残疾大学生耐力素质的事后比较检验

2.4 协调性素质——引体向上和仰卧起坐。

引体向上作为男生测试项目主要反映上肢力量以及全身协调性；仰卧起坐作为女生的测试项目反映腹肌的力量和耐力以及髋部肌肉的力量和耐力。听力残疾男女大学生引体向上和仰卧起坐平均成绩、标准差如表2、9，及五年变化趋势如图4、图5。

企业文化是企业保持旺盛生命力的不竭源泉，它为员工提供了价值导向和行为准则，使员工自觉地调整自己的价值观和行为方式。通用电气通过培训，向所有部门和员工传输新的价值观、管理特征与制度，使员工发展成为企业所需要的人才，尤其注重将企业文化理念植入员工的灵魂。“通用电气的每位职员都有一张‘通用电气价值观卡’：痛恨官僚主义、开明、讲究速度、自信、高瞻远瞩、精力充沛、果敢地设定目标、将变化视为机遇，以及适应全球化。”［1］

图4 男生引体向上动态变化图(个)

图5 女生仰卧起坐动态变化图(个)

分别对男女残疾大学生引体向上和仰卧起坐平均成绩进行事后比较检验(采用LSD法)(见表10)，结果显示：男性听力残疾大学生2011年引体向上平均成绩比2010年减少了2.4个，且差异具有非常显著的统计学意义(P<.01)；2012、2013、2014年男性听力残疾大学生的引体向上平均成绩分别比2011年的平均值增加了3.2、2.4、3.2个，且差异非常显著(P<.01)。

表9 2010-2014年听力残疾大学生引体向上、仰卧起坐成绩的方差分析

2011、2013、2014年女性听力残疾大学生仰卧起坐平均成绩分别比2010年的平均值减少了5.8、5.3、5.5个，且差异均具有非常显著意义(P<.01)； 2012年女性听力残疾大学生仰卧起坐成绩比2011年的平均值增加了5.5个，且差异具有非常显著意义(P<.01)；2013、2014年女性听力残疾大学生仰卧起坐成绩分别比2012年的平均值减少了5、5.3个，且差异均非常显著(P<.01)(见表10)。

表10 2010-2014年听力残疾大学生引体向上、仰卧起坐成绩的事后比较检验

2.5 听力残疾大学生与普通大学生身体素质比较

选取2010听力残疾大学生的体质测试的成绩与浙江省国民体质监测中同年龄段大学生数据[1]进行对比(见表11)。

从表11可以看出，2010年，听力残疾男女大学生50m跑成绩，好于普通大学生。在爆发力项目上，听力残疾男大学生略低于普通男大学生，听力残疾女大学生与普通女大学生成绩较接近。耐力项目上，与谭思洁，孔令琴等[4]结果相同，听力残疾大学生在反映心肺功能的耐力项目上，好于普通大学生。而在体现上肢手臂力量的引体向上，听力残疾男大学生则成绩远好于普通大学生。反应腰腹肌力量的项目仰卧起坐，则听力残疾女大学生差于普通女大学生，这一现象值得深入研究。

表11 2010年听力残疾/普通大学生体质测试的成绩比较

3 讨 论

根据上述研究结果，除50m跑以及男性听力残疾大学生引体向上这两项听力残疾大学生的身体素质呈上升趋势外；其余项目变化趋势都比较接近，即近年来成绩较前几年差，听力残疾大学生身体素质呈下降趋势。产生这一结果的原因可能是：

3.1 听力残疾大学生50m跑的平均成绩在五年中呈上升趋势，但2010年全国大学生的体质调查发现，同年龄段普通大学生的成绩略有下降[1]，说明听力残疾大学生有较好的速度素质。

3.2 听力残疾大学生立定跳远平均成绩在五年中整体呈下降趋势，这一结果与2010年全国大学生体质与健康调研结果有差异。根据2010年的调研结果显示，反映学生爆发力素质的立定跳远成绩整体出现好转趋势[1]。出现这一差异的可能原因是听力残疾大学生相对于普通大学生，他们对如何利用腰腹肌、腿部力量的协调爆发机理不是很清楚，对上肢与下肢的协调配合掌握不是太好，立定跳远动作掌握不明确。平时不注重有利于提升爆发力的练习，或因教育部没有针对残疾大学生进行体质测试要求，学校体育教学中对听力残疾大学生爆发力练习的关注不够。

3.3 听力残疾大学生耐力素质在2010-2014年期间整体呈下降趋势。2010年全国学生体质与健康调研结果表明，2010年全国大学生耐力素质比2005年的平均成绩有所提高，出现长期以来大学生耐力素质下降的趋势开始得到遏制[4]。可见听力残疾大学生耐力素质相比普通大学生不容乐观，下降趋势还没有得到有效遏制。听力残疾大学生对“极点”出现带来的不适感，或许是他们成绩下降的一个因素。“极点”引起的人体生理性惰性，需要通过意志力来克服，但听力残疾大学生由于从小未学习过生理学这门课程，他们无法理解“极点”，也不知道“极点”出现后需要做什么、怎么做，往往在测试过程中容易出现停下来，或者走路缓解等现象，甚至有个别听力残疾学生认为自己身体“病了”。在日常体育教学中应加强听力残疾大学生耐力素质的训练与提高，加强体育保健理论知识的灌输，普及“极点”知识，培养意志品质。

3.4 听力残疾男大学生引体向上平均水平在2010-2014年期间呈上升趋势；听力残疾女大学生仰卧起坐平均水平则呈现明显的下降趋势。2010年全国学生体质与健康调研结果表明，普通大学生引体向上和仰卧起坐的水平都呈下降趋势。说明听力残疾男大学生在引体向上这一项目上较普通大学生有较好的发展趋势，而听力残疾女大学生的腰腹力量有待提高。在前期研究中发现听力残疾大学生肥胖体重学生较少，较低体重学生较多可以解释，低体重有助于引体向上成绩。听力残疾大学生在做引体向上动作的规范性有待提高，对于身体垂直不能摆动，依靠手臂屈伸带动身体上下移动，他们理解上有偏差，致使引体向上成绩较好。腰腹肌力量需要长期锻炼,促进腰腹肌肌肉收缩能力，听力残疾女大学生对“屏气”收腹理解有误差，以及腰腹肌练习过少有一定因素，需在体育教学中有针对性地进行辅助练习来提高腰腹肌能力。

3.5 选取2010听力残疾大学生的体质测试的成绩与浙江省国民体质监测中同年龄段大学生数据[5]进行对比(如表10)后发现，在19岁这个年龄段听力残疾学生的体质测试成绩要高于普通学生。通过查找相关文献，发现李世俊[6](1998)等，黄杰[7](2008)等研究中得出了相似结论，即听力残疾学生的身体素质高于普通学生。并且黄杰(2008)等的研究中还强调，随着年龄的增长及受教育年限的增加，听力残疾学生与普通学生之间的差距逐渐减小，有赶上的趋势。

在此调研之前，我们主观地认为听力残疾大学生的体质水平要劣于普通大学生，但调查事实改变了我们的主观想象。产生这一现象的可能原因是：

①听力残疾大学生的生理和心理机能最接近正常学生，通过后天的体育锻炼可以使得身体素质优于普通大学生。

②听力残疾大学生服从性比较好，上体育课时对教师布置的锻炼任务能够很好地完成，故也可能使得其获得良好的身体素质。

③听力残疾大学生在测试时参与意识强，对体育运动兴趣浓厚，可能会使得其测试成绩较好。

④测试中产生的误差也是可能引起这一结果的原因，特别是在引体向上及仰卧起坐的界定中会存在一定的误差。

4 结论与建议

本研究对浙江省特殊教育职业学院2010-2014年间520名听力残疾大学生进行了身体素质测试，对听力残疾大学生身体素质状况有了初步的了解，所得的数据为后期研究听力残疾大学生身体素质和相应体育教学研究提供一定的参考。

4.1 结论

4.1.1 听力残疾大学生在2010-2014年期间除50m跑以及男生引体向上成绩呈现上升趋势，其余测试项目都出现下降趋势。提示研究者在后续研究中应采取适合听力残疾学生身心特点的策略,以提高他们相应的身体素质水平。

4.1.2 本研究中2010年听力残疾大学生的身体素质与同龄普通学生没有明显区别，后期应针对产生这一现象的原因开展相关研究。

4.2 建议

4.2.1 残疾大学生的体育活动对于其身心健康有着十分重要的意义。体育课程的学习，不仅可以提升对体育知识与技能的掌握，也可以提高他们的人际交往与生活质量。针对残疾大学生身体素质下降的情况，体育教师应开展有针对性的体育教学，提高学生的运动积极性，乐于参加体育活动，建立积极的学习和生活方式。

4.2.2 遵循残疾人生理特点，研究残疾人体育教学方法，选择合适的体育康复训练手段，制定合理的康复运动处方，对残疾人全身或局部身体功能障碍进行补偿与康复，进而提高身体机能。

4.2.3 对于个别学生由于身体残疾，不能接受普通的教学方法，老师应该学习掌握适应性体育的原理，制订个性化的教育计划，采用体育康复的理论与方法，改善残疾大学生的身体功能和身体素质。

4.2.4 适当开展残疾人体育保健理论知识的普及，对运动过程中一些生理常识，通过多媒体教学演示，让残疾大学生能生动形象地了解到运动中出现的运动疲劳、极点等现象是正常的，不是病理的，消除残疾大学生内心恐慌，提高体育锻炼效果。

[1] 2010年全国学生体质与健康调研结果[J].中国学校卫生,2011，32(9)：1026.

[2] 第二次全国残疾人抽样调查领导小组,国家统计局.2006年第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报[J].中国康复理论与实践,2006,12(12):1013-1014.

[3] 谭思洁，孔令琴，于学礼,等.聋哑大学生体质测试结果与其分析[J].天津体育学院学报，2003，18(4)：81-82.

[4] 浙江省体育局.2010年浙江省国民体质监测公报.http://www.zjsports.gov.cn/xxgk/zfxxgkml/tjxx/tjgb/2013/10/16/13175.htm

[5] 李世俊,邵衍峰,杨淑文.济南市聋哑学生体质健康状况调研报告[J].中国特殊教育,1998(4):30-36.

[6] 黄杰,陈国宏.皖南地区聋生与健生身心健康状况比较分析[J].辽宁体育科技,2008,30(3):38-43.

[7] 于可红，王少春，潘学东.2005年浙江省青少年学生体质状况分析——兼述2000-2005年体质变化状况[J].浙江体育科学，2007,29(5)：1-5.

[8] 郑慧芳，杲强，杨建文.2000年与2010年甘肃省7-18岁东乡族学生体质状况对比分析[J].中国体育科技，2013，49(1)：14-21.

[9] 姜艳.2003-2006江苏省大学生体质健康状况及影响因素研究[D].苏州：苏州大学，2006.

[10] 田宝，张扬，邱卓英.两次全国残疾人抽样调查主要数据的比较与分析[J].中国特殊教育，2007(8)：54-56.

[11] 汪玲.从全国学生体质健康调研与监测谈提高学生体质健康水平策略[J].中国学校卫生，2011，32(5)：513-515.

[12] 李静芳.2008-2011年大学生体质健康状况的动态分析——以山西师范大学学生为对象[D].临汾：山西师范大学，2012.

Rehabilitation of College Students with Hearing Impairment in Zhejiang Province Fitness Changing and the Countermeasure

LIU Hai-qun

(Zhejiang Vocational College of Special Education, Hangzhou 310023, China)

Based on the data of Zhejiang province, this study explored the physical fitness status and development trend of college students with hearing impairment from 2010-2014 by descriptive statistic and ANOVA analysis. The results showed that the scores of 50 meter which reflects speed capacity and men’s pull-up which reflects the explosive force of the upper limb were up. Meanwhile, the standing long jump and 1000 meter (women’s 800 meter) which reflect the explosive force of the lower limb and endurance, respectively, were down. Further physical rehabilitation recommendations had been provided.

college students with hearing impairment；physical fitness；longitudinal study; intervention

2016-07-13

刘海群(1976-),女，浙江杭州人，硕士，讲师，研究方向为残疾人体育教育.

G804.49

A

1004-3624(2016)06-0116-07