高校体育必修课开展俱乐部制的实践研究

陆跃琴

(浙江科技学院 体育部，浙江 杭州 310023)



高校体育必修课开展俱乐部制的实践研究

陆跃琴

(浙江科技学院 体育部，浙江 杭州 310023)

现代高等学校体育教学大体分选项课(必修课)和选修课二种形式，浙江科技学院在体育必修课中打破传统教学模式：采用俱乐部制(大一大二为体育必修课)教学，在学校教务系统中没有体育课课表，俱乐部活动时间由教师和学生共同安排来完成教学任务，是学生直接参与教学、组织管理、综合评价的一种新尝试。

高校体育；必修课；课表；俱乐部制实践

0 前 言

作为学校体育教育终点的高等体育教育，如何培养大学生良好的体育运动习惯、学会科学锻炼的方法和养成良好的体育生活方式、增强大学生的身体素质是当代高校体育教学急需解决的难题。高校体育俱乐部制作为各高校众多教学模式中的一种，是以大学生自愿参加运动为出发点，依附于高校现有的各种运动器械、运动场馆等体育教学资源，进行专项的体育锻炼，对提高大学生的体育活动意识，培养大学生体育运动习惯，建设多姿多彩的校园文化都具有极其重大的意义。

高校体育俱乐部制可以划分为课内体育俱乐部、课外体育俱乐部以及两者相结合的体育俱乐部三种形式，目前我国高校开展的俱乐部基本在选修课中开展，在必修课上开展的为数不多，即使开展了俱乐部教学的高校也是在保证教师必修课课内教学为前提，没有实现真正意义上的俱乐部制。浙江科技学院是在必修课上实施的俱乐部制，应该是三种俱乐部的结合体：是指把课堂教学、课外体育活动、运动训练、群体竞赛相结合的体育俱乐部。是目前我国高校俱乐部制中打破传统框架、传统束缚，不经过教务处时间板块，由教师、学生自行安排，时间上相对自由、宽松的集单项、课外、教学于一体的具有独特性、创新性与国外俱乐部高度一致性的全新的、也是颇为大胆的一种俱乐部制新尝试。

1 研究对象

浙江科技学院体育俱乐部

2 研究方法

2.1 文献资料调研法

对国内外体育俱乐部的理论与实践、体育课程改革等做了大量的文献资料阅读与分析，为本俱乐部的设计与构思提供理论参考。

2.2 实践法

2015年2月浙江科技学院体育课程由原来的体育选项课全部改革为体育俱乐部制，体育课成为了体育俱乐部活动：①教务处课表上查不到体育课上课时间；②俱乐部活动时间由教师和学生商量确定后3周内报教务处备案；③俱乐部活动时间18周：教师每周不得少于9h，学生每周2.5h(其中教师指导1.5h，小干部带领活动1h)。经过一年半的实践，改变了师生对体育的观念，达到了预期效果。

3 俱乐部制课程改革

3.1 改革目标

打破传统的教学模式框架，实现真正意义上的俱乐部制：①改变教务处统一排课，变教师、学生自由选择、商定俱乐部活动时间；②改变教师主导地位，还学生主体地位，学生干部发挥龙头作用；③改变考核评价方式：变教师独立评价为教师、学生共同评价；④俱乐部实行分层：按高级、中级、初级进行分层活动，实现集教学、运动训练竞赛、课外活动、体质测试四位一体有机结合的俱乐部特色。突出兴趣培养，提高学生学习的积极性，不断开拓学习领域，扩大学生参与面和受众率，促进大学生身体素质的全面提高，努力为校园文化建设服务。

3.2 改革内容

3.2.1 选课模式。每学年体育部根据师生比，对每名教师的会员数量统一限选额度，为鼓励教师的积极性，二校区(小和山、安吉)的工作量系数和限选标准不同，如果二校区所有老师开设的俱乐部会员都达到最高额后才可再一次增加会员。学生有二次选课机会,第1次前二周进行试听课，第2次到了第三周重新进教务系统选择项目和教师。教师和学生商量后排出俱乐部活动时间并上报教务处备案，俱乐部活动时间不会出现在教务系统里。为了保证场馆合理、规范地利用和运作，活动时间一经确定，原则上不允许随意变动，如有特殊情况需请假，需在一周内完成补课，课内、课外一样遵照执行充分体现三自主选课模式：选时间、选项目、选教师，给学生充分自主选择的权力，以满足不同学生的兴趣和爱好。

图1 体育俱乐部选课模式

3.2.2 活动时间及活动内容。浙江科技学院大胆地、有力度地尝试：将原来体育课由教务处统一排课学生每周一次90min的课时，改变成每周最少参加2次活动——1次教师指导(每次时间不能少于90min)、1次学生俱乐部活动(每次时间不能少于60min)。

课内：①教师根据学生课余时间来安排90min集中授课，主要教授基本技术、基本技能和科学锻炼的手段和方法。②每学期18周，每周每位教师必须≥9h工作时间，且必须在二个工作日以上完成。③当教师选课人数不理想时，可以选择二个校区的学生或开设第二项目俱乐部，有第二项目俱乐部的教师必须每周≥12h工作时间，以保证每位教师的工作量。

课外：①每周一次学生60min由学生干部带领大家进行俱乐部的活动，活动内容主要针对教师授课的内容加以练习与巩固。②学生干部负责举办各类比赛，充分发挥学生自主学习、自觉锻炼、自我管理，将极大地满足学生对体育锻炼的自由选择度，使体育锻炼时间不刻板，有利于学生终身体育观念的养成。

图2 体育俱乐部活动时间及活动内容

3.2.3 评价体系。俱乐部充分体现以学生为主导、教师为辅导的原则，充分发挥每个学生干部的龙头作用。通过俱乐部的竞技模式与大学体育教学模式的结合，以兴趣为基础，以竞赛为动力，充分重视过程性评价给学生在过程中带来的体育乐趣，期末由教师与学生干部共同考核，同时，利用手机等现代化的通信工具，通过诚信跑，要求每位学生将跑步线路截图给小干部，使学生自觉进行锻炼，提高身体素质。

3.2.3.1 积分指标。俱乐部成绩指标包括考勤指标、校内或者俱乐部比赛成绩指标、诚信环球越野跑、体质测试成绩指标、对外比赛成绩指标[1]。

表1 浙江科技学院体育俱乐部体育成绩考核办法

表2 浙江省大学生运动会、锦标赛比赛成绩与积分对照

3.2.3.2 会员升级及会员分级管理模式。各俱乐部会员升级由教练根据会员技术等指标进步情况确定，升级时间由教练自行安排。会员分三个级别：初级会员、中级会员、高级会员。会员定级以技术指标、体质测试成绩指标两项指标为标准。

3.3 项目及师资

浙江科技学院现有安吉(大一)和小和山(大二-大四)二个校区，共有教师35人，开设14个俱乐部。其中篮球8人、排球3人、足球2人、网球2人、乒乓球2人、羽毛球2人、跆拳道1人、武术3人、户外运动4 人(野外生存、无线电、定向、户外拓展)、操舞4人(健美操、排舞、体育舞蹈)、轮滑1人、田径1人、木球1人、瑜伽1人等 。每个教师各自负责自己的俱乐部，当某个单项俱乐部出现多名教师时，设一个总负责人。

3.4 场馆设施及人员限定

俱乐部根据教学条件，目前每次活动人数一般控制在60人之内，同一专项的老师安排俱乐部活动时，必须相互协调后再确定最终俱乐部活动时间和场地。(本院体育场馆统计见表3)

4 俱乐部管理

俱乐部通过俱乐部章程、俱乐部组织机构、俱乐部考勤制度、财务制度、俱乐部大纲、俱乐部活动计划(日历)、俱乐部网站更新、体育部考核[3]：每学期抽4名学生对俱乐部学生进行体测项目抽测，对测出的成绩进行排名，作为每个教师业绩考核中的同行专家评分等,对每位成员进行约束。

4.1 由体育部委派教师担任各体育俱乐部主教练(主任)，另配助理教练8～10名。体育俱乐部主席和各部长由学生担任，通过竞聘由会员选举产生。

4.2 俱乐部主教练(主任)负责技术指导、宏观管理等任务。助理教练服从主教练(主任)的工作安排，辅助俱乐部开展各类赛事、培训和技术指导等工作。

4.3 俱乐部实行主教练(主任)负责制，主教练(主任)负责全权管理和处理俱乐部内外各种事务，对每位会员及俱乐部负责，受会员监督。

表3 浙江科技学院体育场馆统计[2]

图3 俱乐部管理机构

5 学生培养

5.1 俱乐部由学生“自我管理、自主练习、自觉锻炼”——“三自主”管理模式，对学生的成长起积极的促进作用。通过一年半的俱乐部实践，改变了学生的填鸭式教学，教师将科学的锻炼方法、技术、技能传授给学生，学生再在课外活动时间及时加以消化吸收，达到事半功倍的效果，学生由被动的接受变成积极主动的行动。

5.2 俱乐部由学生主席全权负责配合教师完成各项工作和任务，并配合教师完成过程性评价。各部门各尽其职、相互补台，带领学生完成俱乐部的各类比赛、培训等，充分体现团队协作，增长了见识，提高了能力。

5.3 体育部下拨经费，用于俱乐部的建设。除各俱乐部内部比赛、院际比赛外，体育部将过去只能参加省内比赛的政策放宽为允许参加全国比赛，条件是要拿全国第八才能报销，这也极大地点燃了教练、学生的积极性。各俱乐部会员在教师的指导、带领下都取得了历史好成绩，为学校争了光，为学生大学生涯留下美好的回忆，为青春喝彩。

6 存在问题

6.1 时间上难统一

因为学生来自各个专业班级，教师成为了教务员，需不断地和学生商量，才能确定最后的活动时间，即使这样也不能满足所有学生的需求。由于学生其他的课业负担太重，有的学生几乎全天满课，只有选择晚上来活动，造成晚上时间段人满为患，白天时间段人少的状况，教师和学生都无能为力。

6.2 改变观念

新生事物总有个适应过程，由于俱乐部制刚执行一年半，教师与学生的观念还停留在体育课教学模式，部分教师的亲力亲为束博了学生的主观能动性，学生也缺乏积极主动地投入俱乐部的锻炼中，同时缺乏对课程的宣传，导致学生选课情况不理想。

6.3 其他课程占用

由于教务系统没有课表，俱乐部活动时间被其他课程用于补课、班级会议、协会会议、选修课等随意占用，有的说明原因还不得请假，使体育俱乐部制面临窘境。

7 建 议

7.1 学校教务系统应预留白天几个板块，用于俱乐部的活动时间。

7.2 体育部应加大俱乐部的宣传工作，教师也应在课堂上多灌输俱乐部的理念，使学生转变观念，让体育锻炼成为一种常态。

7.3 强调俱乐部制是体育必修课，不能本末倒置，给选修课和其他课程以外的团体、协会让路，以提高体育课程的严肃性。

8 结束语

通过体育俱乐部活动，改变传统的教学模式与理念：让传授者和受众者——教师和学生从传统的教师为主导的观念中解脱出来，大力探索和推行参与式、自主式的学习方式，充分调动学生的学习积极性，变被动接受为主动学习。俱乐部制对教师的业务能力和水平提出了更高的要求，为此，教师应不断吸收世界先进的、前沿的知识和技术，促进课程内容的更新、教学方法和手段的创新，在教会学生科学锻炼方法、提高学生技能的同时，应培养学生良好的体育生活方式、“自觉锻炼、自主学习、自我管理”的“三自主”习惯，为终身体育服务。

一年半的体育俱乐部制实践，各种赞同的，反对的声音褒贬不一，浙江科技学院的体育俱乐部制改革任重而道远。

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The Practice of Compulsory Course for College Sports Club System

LU Yue-qin

(Sports Department, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China)

The modern institutions of college physical education in general have two forms：selective course (compulsory course) and elective cours. Zhejiang university of science and technology break the traditional teaching mode in compulsory course for college sports: using the club system teaching mode(freshman and sophomores have compulsory course) , there is no gym class schedule in the school educational administration system, teachers and students arrange the club activity time together to complete the teaching mission, it is a new attempt for students to involve in the teaching directly, organization and management, comprehensive evaluation.

college sports; compulsory courses; class schedule; practice of club system

2015年度浙江科技学院教学研究项目(体育俱乐部改革专项项目)(2015-t6)

2016-09-20

陆跃琴(1966-)，女，浙江杭州人，副教授，硕士，主要研究体育教育训练学.

G807.4

A

1004-3624(2016)06-0058-05