激发兴趣，快乐学习

许艳华

“兴趣是最好的老师”。这句话道出了兴趣在学习中的重要性。英语学习更是如此，如何激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的快乐，是我们每位教师应该思考的问题。英语作为一门交际性很强的课程，如何能让孩子们喜欢学，并能学好呢？

一、发挥“情感教育”在英语教学中的作用

古人云“亲其师，信其道”。教师只有先施爱于学生，学生才能爱戴老师。“师爱”是师生心灵间的一条通道;是开启学生心智的钥匙;是成功教育的原动力。教师要用自己的一言一行去感染学生，一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光，都能给学生以鼓励和勇气。校园内外，只要学生看到我，就会高兴地摇着手大喊，“Hello，Miss，Wang”或“Hi，Miss Wang”，“Good-bye，Miss  Wang”或“ See you， Miss  Wang”。学生看到我是兴奋的、兴高采烈的。总之，教师要用“师爱”去赢得学生的亲近与信任，从而形成愉快的课堂氛围，并能有效地克服学生怕开口说英语的紧张心理，形成敢说英语、争讲英语、爱说英语的局面。

二、创设情景教学氛围，提高学习兴趣

对于小学英语的课堂教学，教师要为学生设定一个真实的语言环境，使学生产生浓厚的兴趣，并能很快地融入其中。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在教学中，我注意用实物演示，用图画再现情境，以表演体现情境，从而把学生带入所学情境，使学生在整个教学过程中处于精神饱满、兴趣盎然的最佳状态。还可以结合儿歌和游戏创设活动情境，采取动静穿插、集中活动与分散活动穿插的方法，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。

三、重视体态语，增添学习兴趣

在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、眼神、身体语言等，会使课堂教学达到事半功倍的效果。

教师在课堂上运用好面部表情语言，就能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。如：学生答对了，老师面带兴奋，竖起大拇指连说“OK” 或“Very good”，是对学生的一种肯定和赞许;学生答错了，老师也面含微笑，摇头说“No”，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。讲单词“happy”，教师面露喜悦;讲“sad”，脸上显示难过;讲“angry”面含怒气。教师还可以通过表情、动作让学生猜单词。这样学生会感到学英语的乐趣。

在课堂教学中，教师可恰当地运用体态语传递思想、表达感情。在教单词或句型时，教师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。讲“swim”伸出手臂，做游泳动作;讲“ride”双手握紧，双腿做蹬车动作;“hungry”双手紧按腹部，做饥饿状;“full”则轻抚腹部，做已饱样。学完单词后，老师做出动作，学生就会猜出这个单词。在教英语句型时，指可能看到的物品，来教“This is a desk/pencil/book/bag/…”;在教“He is tall.”，就用手量高处;或者“She is five.”时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示某种含义：如“Come here！”前伸一只手，掌向里，向着自己招动;“Its  ok！”向上竖起大拇指或做ok手势等。再如在教小学生“car”时做开车的动作;教“ball”时俯身做拍球动作…….这些，都使小学生觉得特别容易理解并能牢固掌握，同时增加了学习英语的兴趣。

四、运用多种现代化教学手段，激发学生兴趣

英语教学是丰富多彩的，除利用实物、图片、简笔画等进行教学，现代化教学手段的运用也是非常必要的。多媒体辅助教学能直观、具体地把声、像、图、文、景有机地结合起来，既丰富了课堂气氛、扩宽了学习内容，又开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力和创新能力。它具有传统教学无法比拟的诸多优点。

多媒体教学充分运用了许多科学技术，具有较大的教学优势。传统的课堂，往往是教师讲解和板书占用的时间太多，而学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学能充分调动小学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，为每个学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为操练巩固腾出了时间。这样，教学程序环环相扣，加大了课堂训练的密度，提高了学习效率，使学生轻松快乐地学到了知识。

多媒体还突破了口语、文字的单项传统教学的局限，使口语、词句、声像互相结合，生动形象地展示认知对象。其特殊功能如：闪烁、变色某个单词或字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。如：教“baseball”这个单词时，在学生会读以后，我就开始训练“认”。我利用计算机将“baseball”放在很多单词中间，要他们找这个单词。然后把这几个字母的顺序打乱，并且让他们在屏幕上不断的运动，先让学生们判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来。第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，然后让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。这样，真正体现了学生的快乐学习。

教师要想让学生对英语感兴趣，就应想方设法去充当导游，引导学生在知识的海洋中遨游;充当导演，设计一些特定的场景，让枯燥、乏味的内容变得有趣。只有这样，才能使学生感到学习的快乐，并能在轻松愉快的环境中学到知识。