如何在语文教学中培养学生的生命意识

郝景丽

摘 要：中小学生漠视生命的事例在社会中时有发生，这些践踏生命的极端行为与我们的教育有着千丝万缕的联系，是生命教育缺失的必然结果.新课改形势下，加强生命教育，培养学生的生命意识，让小学生珍爱生命、尊重生命已成为刻不容缓的事情。小学语文作为小学教学体系的重要组成部分，是对小学生进行生命意识教育的重要平台。

关键词：小学语文;生命意识;生命教育;情感

生命重于泰山，培养学生的生命意识，让每个学生都懂得珍爱自己和他人的生命，不仅是素质教育发展的需要，也是社会不断发展的根本所在。在小学语文教学中，教师要积极发挥语文的教育功能，不断采取各种手段让小学生感受到生活充满阳光，从而对生命产生尊重感，培养学生的生命意识。本文结合多年教学实践经验，简要阐述了在小学语文教学中培养学生生命意识的方法策略。

一、挖掘教材，利用教材对学生进行生命意识教育

随着市场经济的发展，拜金主义、金钱至上的思想盛行，这些思想产生了一些不良的影响，导致家长在家庭中、老师在学校中忽视对孩子进行生命意识的教育，造成了很多小学生生命教育的缺失，无法形成正确的人生观和价值观，不利于他们的健康成长。小学语文是小学教学中的重要内容，教材中的每一个篇章都是通过大量的实践，从中选取的一些经典的名家名作，这些文章中不乏对生命的反思和尊重的佳作，这为我们培养小学生生命意识提供了重要的平台，是对小学生进行生命意识教育的重要资源。在教学过程中，语文教师要善于对这些教材内容进行归纳总结、深入挖掘，寻找与生命有关的重要篇章句段，然后让学生对这些篇章句段进行摘抄、朗读、背诵、反思，不断对学生进行生命意识的教育，培养学生的生命意识。如在教学“生命生命”一课时，为了让学生感受的生命的意识，培养学生的生命意识，懂得珍惜生命，形成正确的人身观和价值观，教师可以首先让学生对这篇短文进行了有感情的朗读，让学生在朗读过程中初步感受作者对生命的重视，在此基础上，教师让学生回忆在自己的学习中与生命有关的名人名言，譬如，“生当作人杰，死亦为鬼雄”、“尊重生命，完全尊重生命。——杜伽尔”、“当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶”等等。通过这些名言警句让学生进一步体会名人伟人对生命的感悟，对待生命的正确的态度，然后让学生对结合自己的对生命的感受谈谈对生命的认识，最后教师和学生一起对课文中一些重点语句进行分析，让学生感受到生命的无比可贵。通过这样的教学，实现了教材内容的拓展，在对教材进行深入挖掘的过程中，让学生受到感染，有效地对学生进行了生命意识教育的渗透。

二、关注生活，通过写作对学生进行生命意识教育

教师要指导学生关注生活中有关生命的点点滴滴，并引导学生将自己的发现和感悟记录下来，通过探究生命意义和本质的写作，让学生对生命进行深刻思考，培养学生珍爱生命、善待生命的意识和思想，实现对学生进行生命教育的目的。比如，在生活中有很多的小学生喜欢小动物，每当春天的时候，我们会在小区中发现有很多的小朋友将一些小动物像小鸡、小鸭等当作宠物来养，这些被当作宠物的小动物大都在小朋友们的捉弄中很快死去。针对这种现象，教师可以在教学时先让学生列举生活中自己发现的相关事例，这样一下子激起了学生的兴趣，纷纷发言，有的学生列举了一些人喜欢扑蝴蝶拿来玩，有的学生列举了一些人喜欢去小溪中捉小鱼吃等等，通过学生的举例，在引起学生热议只之后，教师再进一步引导学生将自己的发现和感悟以“生命”为主题进行作文写作，让学生的感性认识上升的理性思考。通过这种与生命相关的作文教学，让学生感悟生命的意义，培养学生珍爱生命、尊重生命的意识，引发学生对生命的深入思考，提高对生命的认识，并在以后的生活中时刻关注生命、关怀生命、尊重生命、善待生命，随时记录生活中的有关生命的点滴发现，从而不断增强学生的生命意识，有效地提高了生命意识教育的效果。

三、注重实践，借助活动对学生进行生命意识教育

实践出真知，教育也是如此，对学生进行生命意识教育也不要仅仅停留在课堂教学中，再美好的说教都不如让学生进行实践感知来的更加真切和深刻。在语文教学中，教师要注重实践，将对学生进行生命意识教育贯穿到语文实践活动中，只有这样才能提高教育的效果，让学生真正感悟到生命的意义。语文实践活动是语文教学的重要组成部分，在教学是教师要重视这些实践活动，积极开展一些“热爱生活、珍爱生命”的主题实践活动，像春游、演讲、辩论等，对学生进行生命意识教育。比如，在学习“触摸春天”一课后，为了让学生近距离观察生命，懂得尊重生命的重要意义，我组织学生利用周末进行了野外考察实践，学生们都非常兴奋，有目的地在野外考察中关注有生命的个体，有的学生看到了蚂蚁过河，有的学生发现了屎壳郎搬家，也有的学生观察了小鸟的哺育等等。然后教师可以组织学生对这些在野外实践活动中的发现进行一次以“热爱生命”为主题的大讨论，在学生热烈的讨论中，有的学生从蚂蚁身上感悟到团结就是力量，感受到办法总比困难多，有的学生从屎壳郎身上感悟到生命的坚韧和不屈不挠，有的学生从小鸟哺育中认识到爱的力量，一个生命对另一个生命的关爱……通过这样的实践活动，不仅能够让学生在亲近大自然的过程中感受大自然的美好，而且通过对自然界中各种生灵的近距离观察，体会到生命的顽强，感受到生命的美好，认识到生活注定不是一帆风顺，从而对学生进行无声胜有声的生命意识教育。

参考文献：

[1]宋洁.语文教学构建学生的生命意识[J].现代阅读（教育版），2011（12）：57-59.

[2]丁文.在语文教学中培养学生的生命意识.[J]学周刊，2014（11）：42-43.