如何打造初中语文高效课堂

张应飞

摘 要：针对初中阶段的语文教学，想要使课堂教学更加富有成效，需要进行系统上的改善和优化，只有这样，初中语文才能够推动素质教育，才能够取得更加明显的教学效果。在这种情况下，对高效的语文课堂进行深刻思考，并明确整体的构建内容，对于推动初中语文的高效教学有着很大的现实意义。

关键词：初中教学;语文教学

学习的主体是学生，教师只是学生的指引者，老师在高效课堂中起着不可替代的指引作用，但是学生是主体。教师可以在教学中坚持学生先学，教师后教，当堂训练学生，进行积极研究和尝试，解决教学中存在的一些问题，并从以下方面进行一些积极努力。

一、正确地解读《语文新课程标准》，高屋建瓴建立大语文观

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”学科的人文性决定了语文既要进行包括语言文字在内的知识训练，又要进行陶冶情操的人文思想教育，而其工具性决定了语文课的教学过程总体上是一个面向学生的字词句段篇和听说读写的训练过程。所以，宏观上要正确解读语文课程的性质，高屋建瓴建立大语文观，微观上要从语文的工具性入手，把阅读、写作、听话、说话落实到课堂各环节，以开阔学生的视野和智力的发展为要务，从根本上提升学习能力。换言之，就是从语文的工具性入手，让学生通过对大量的语文材料的感知，以丰澹的语文活动为载体，让学生在大量读、写的积累和感悟中获取知识，提高学习能力。

二、袖手于前有备而战，在有效的备课中寻求课堂高效

行动的改变始于观念的调整。有了大语文观的形成，只是为探究高效课堂提供了可能，效益的获得需要扎实而艰辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教师要构建高效课堂，实施有效备课是必不可少的。有效备课，涉及教师对课堂教学目标的清晰认识，以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，在教学上做到有的放矢;有效备课，还涉及对教材的深入挖掘和独具个性的自我开发，做到因材施教，服务学生，促进学生的全面发展，这样既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐学习，使他们在情感和知识能力方面有所提高;有效备课，也涉及对学生情况的准确把握，以学生主体为主，真正做到因材施教，发挥学生的主观能动性，收到良好的课堂效果;有效备课，还少不了对教学环节的构想和教学方法的思量和选择，教学组织形式上的灵活性和教学方法的选择、运用和创新等，都是教师在课前应做足的功课。有了以上功夫的磨炼和准备，构建初中语文高效课堂就又多了一分把握。

三、自主学习，提高学生自学能力

自主学习的展开，能够使得学生自身的主观能动性得到激发，使得学生能够主动的进行知识的吸收与探索。自主学习，通常和任务型学习联系在一起，通过数个小任务的完成，来推进教学内容的不断深入，同时降低了自主学习的难度。如，在《福楼拜家的星期天》中，结合有效提问，对于课堂教学的任务进行分解，让学生逐一对于四位作家的段落进行阅读，然后再学习分析作家的性格。教师教给学生提炼人物性格的方法，放手让学生独立自主地进行问题探究，自己不参与。探究完成之后，教师从学生那里获取答案，进行整合与甄选，对于回答正确的学生进行有效的奖励以激励其自主学习。这能够使得学生对于课堂教学产生强烈的参与感，摆脱了以前语文学习中学生“隔岸观火”的感受。学生自主学习得到的知识点、获取的学习方式，其能够记得住、记得牢，解决了传统教学方式中学生“学了就忘”、“反复练习&”的后顾之忧，同时可以使得课堂气氛活跃起来，形成有效的教学氛围。

四、集体探索，学生共同瓦解难题

除了激发学生进行自主学习的积极性之外，针对一些难度较大的学习内容，要鼓励学生进行集体探索。语文教学的教学目标是让学生掌握知识、掌握方法，并不是为了在课堂上难倒学生。因而，一些较为简单的学习内容可以通过学生个体的自主学习来进行教授，而另外一些具备一定难度的问题则需要有效的集体探索来完成。如，在《中国石拱桥》的课堂教学中，教师需要对课堂教学内容的难易程度进行合理的判断，将教学内容的核心“议论文与说明文之间的区别”这一问题，通过分配集体任务的方式给分组的学生来进行解决。在这一过程中，学生通过互相讨论、研究，对《中国石拱桥》以及之前学过的关于桥的课文进行对比与分析，得出一定的结论，并予以表述。虽然在课堂教学中从学生处只能得到一些感性认识，然而学生在团队中会逐步了解他人思考问题、解决问题的方式，在正确答案揭示之后，学生自然就会对正确的思考问题、解决问题的方式熟稔于心，进而自如掌握。

五、将语文教学与生活实际联系起来，从新的高度去理解语文学习

语文离不开生活，正所谓“巧妇难为无米之炊”，学生没有对生活的深刻认识，又怎么能够真正理解语文学习的内涵呢？又怎能准确地把握作者对一篇文章所要揭示的主旨？更难以写出打动读者的文章。例如，在《背影》的教学中，只有理解了父亲深沉的爱，才能准确把握朱自清先生的《背影》，因此，只有将语文学习与生活紧密联系起来，从新的高度去理解语文，才能收获意想不到的效果。

教育是一门艺术。语文课堂教学更是教育艺术中的艺术，要讲究适当，要拿捏火候，需要智慧，需要胆识。随着教学改革的推进，教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性要求也会水涨船高。作为初中语文教师，应不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学实效，努力提高语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]吴丹.初中课文高效课堂的教学目标及实施策略探究[J].东北师范大学学报，2012，2（05）.