高职院校学生管理问题现状研究及对策初探

吴常果

摘 要：本文指出研究者只有对高职院校学生管理问题的现状有了深入的了解，才能根据需求科学构建高职院校学生管理问题治理体系，建立一套以系统培养高技术技能人才为依托的学生管理问题的治理体系。

关键词：高职院校；管理问题；治理体系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.176

0 引言

近年来，高职教育的办学规模不断扩大，办学水平也有了很大提高。高职教育一直占据着高等教育的半壁江山。根据国家教育部公布的国家高等教育统计数据显示，截止2015年07月，全国普通高等学校共2529所，其中本科院校1202所，高职（专科）院校1327所。在高职院校各项工作中高职学生管理工作是其一个相当重要的组成部分，关系着高职院校的稳定，人才培养质量以及学校的可持续发展。但是，由于科技文化日新月异的发展，网络信息的瞬息万变 ，高等教育的持久深入改革以及由此带来的学生与教师、学校以及社会的关系的变化。这些变化又引发了不少。针对这些问题，如何构建一个治理体系，是一个极其重要而有鲜有人研究的现实课题。

1 国外研究现状

世界上职业教育发展较为完善的国家是美国，英国，德国，澳大利亚。美国的职业教育法治化程度高， 法律制度完善，在管理中十分重视学生的自主管理，在管理队伍上十分重视管理队伍的专业化。职业院校拥有较大的自主权，社会对职业院校的监督力度也比较大，院校之间的竞争也极为激烈。而在德国，高校学生管理工作很重视学生对管理的参与，十分关注培养学生的实践能力和职业技能。德国最为有名的是“双元制”的培养模式和发展完善的校企合作。英国的高职院校学生管理理念先进，体系完整，专业化程度较高。英国学生管理工作以人为本，重视学生管理队伍的专业化专家化。此外，与美国一样，英国的高职院校学生管理工作没有统一模式，但是几乎所有的院校的管理工作都体现了法制化和规范化的要求。澳大利亚的职业教育非常重视对人才的培养，重视对学生实践能力的培养，注重全方位全过程的就业服务。

2 国内研究现状

我国高等职业教育起步比较晚，但是自从改革开放以来，我国高等职业教育取得了令人瞩目的成就。为国家为社会培养了不少高素质的技能型人才。从现有的研究来看，国内不少专家学者对高职院校学生管理工作的模式、体制、理念、信息系统、法律等基本问题进行了探索，对于高职院校学生管理问题提出了许多极具建设性和可操作性的建议和理论，完善和丰富高职学生管理工作的理论研究。

（1）关于高职院校学生管理理念创新的研究，韩士军的《高校学生管理之我见》和谢芬芬的《人本理念在高职院校学生管理工作中的应用》中提倡人本管理。

（2）有不少研究者研究高职院校学生管理工作中存在的问题，郑建虎在《高职院校学生管理的问题与对策》指出高职学生管理工作中存在：“四多四少”问题：表层工作多，深层次研究少；行政性手段多，因人施教少；教师管得太多，学生干部作用发挥少；见子打子的多，预防措施少。并由此提出一些建设性对策。

（3）张斌在《高职学生管理制度实施中的主体参与问题及其对策》研究了高职院校学生管理制度，指出现在不少院校单纯关注制度的管理功能，部分制度即缺乏可操作性也规范，缺乏法律制度作支撑，难以发挥管理的主观能动性。

（4）关于高职教育学生管理的法律保护问题的研究， 周瑞珍《 论高校学生管理工作的法制化建设》揭示了高校教育管理的内在矛盾，探讨了高校学生管理工作的法制化建设及途径。

（5）高职学生管理问题的运作机制研究， 潘绿萍在《泸州职业技术学院学生管理机构设置现状研究》中指出，学生管理机构存在着职责不明确，专业化程度低导致了学生管理机构工作缺乏人文关怀，实效性和针对性不强。

（6）应金萍 在《高职学生职业素养拓展的目标体系及运作机制建设》针对如何提高高职学生的职业素养，提出了按方向性、协调性等六条原则建立职业素养的目标体系和实现路径，并通过构建导学机制、联动机制、控制机制、整合机制、品牌机制和激励机制等六大机制保障职业素养目标体系的实现。 罗 惠； 谢利军； 黄芸 在《高职学生管理工作机制的探讨研究》对高职学生工作管理现状的描述，就学生管理提出了革新的方法。 吕玮在《 高职学生管理工作机制探讨》指出建立健全高职学生管理工作机制和强化对高职学生的管理，是高职学生管理工作的最为关键的内容。

3 对策初探

由以上研究现状综述可见，学术界对于高职学生管理问题方面已有了比较深入的探讨，但是大量的研究都是对高职学生管理问题某一方面进行研究，针对所提出的问题提出一些建设性的意见。这些意见也只是一些经验性的意见而难能提到理论高度，而且对于学生管理问题的分析和所提出的对策也是零散的一家之言。而对高职学生管理问题的各个方面包括学生管理问题的理论基础、制度安排、法律保障、机构设置和运作机制作为一个前后连贯一体有较强可行性和操作性的治理体系进行的研究几乎没有。

第一，管理者要明确管理指导思想，以人为本、以学生为本，充分激发学生的主观能动性。

其次，管理者应该把高职学生管理问题的各个方面包括学生管理问题的理论基础、制度安排、法律保障、机构设置和运作机制作为一个前后连贯一体有较强可行性和操作性的体系进行研究。

最后，要深入了解高职院校学生管理问题以及高职院校对学生管理问题治理体系的需求现状，然后根据需求科学构建高职院校学生管理问题治理体系，确立一套以系统培养高技术技能人才为依托的学生管理问题的治理体系。

参考文献：

[1]周德贵.美国高校学生管理制度及启思 [J].职业时空， 2007（09S）：86.

[2]肖丽.英国高职院校学生管理工作的启示[J].山西教育，2006 （07）.

[3]赵昱. 澳大利亚大学与中国学生管理比较研究[J].北京教育（高教版），2008（02）.

[4]韩士军的《高校学生管理之我见》[J].当代教育论坛（ 宏观教育研究），2007（05）.