转变美术教师角色满足学生成才需求

韩晓丽

摘要：新课程教育改革，给美术教师带来了不可多得的机遇和严峻挑战。美术教师应该转变为学生学习知识的促进者、善于改善自身固有的知识结构、对学生的艺术学习给出恰当合理的评价，满足学生成才需求。

关键词：新课程改革；美术教师；角色转变；成才

作为一名普通中学美术教师，美术这份工作已成为我生命中不可或缺的一部分。每一次站在讲台上与学生的心灵碰撞，每一次的情感交流，都会在我美妙的人生画卷上勾画浓重的一笔。而这每一笔，都会给我增添一份幸福和一份惊喜，还有那厚厚的一份期待。我幸福于孩子们对求知的无尽热情、惊喜于孩子们天马行空的想象力，更期待着他们能够在美术教学的新理念下茁壮地成长，早日成才。新课程教育改革倡导在课程的内容、评价、功能、实施和管理等方面比传统的教学模式都有着重大突破和创新。经过新课程改革的学习与尝试，深深感到新的课程改革给美术教师带来了不可多得的机遇和严峻挑战。新课程教育改革，势必会使教师所处的角色发生与传统教育模式下不同的变化。作为一名站在教学第一线的普通中学美术教师，我也深深感到自己肩上的担子越来越重，责任也越来越大。新的课程教学模式下，教师重新定位，塑造自己，转变角色，满足学生不同的成才需求，可以说势在必行。

一、美术教师应该转变为学生学习知识的促进者，而一改传统的美术知识的传授者角色

传统美术课教学中，是一种不平等的师生关系。美术教师负责组织教学活动、传授教学内容、控制整个教学过程和评判学生的学习成绩，具有绝对的权威。在以前的美术课上，美术教师都是按规定好的要求，让学生怎么画学生就怎么画，应该画什么学生也就画什么，教师都是以专业的标准来要求学生。这种全部由老师规定好的教学模式，在很大程度上抑制了孩子们的个性发展，孩子们也完全成为了学习的奴隶，学生对生活的体验更无从谈起。久而久之，学生就会畏惧美术课、害怕学习美术，不敢轻易出手，也常常会给学生们带来自卑感，有的学生毫无学习美术兴趣。

我们可以进行一下新旧课程标准的对比。旧课程在多样性与综合性方面存在不足，又过分强调以学科为中心，过分注重美术专业技能方面的知识，倾向于培养专业化的美术人才，忽略了学生个性发展的特点，因此，旧课程存在着诸多弊端。新课程标准则迥然不同，它明确了美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料，制作过程……在整个美术教学过程中，发展美术的实践能力，激发学生的创造精神，逐渐使学生形成最基本的美术素养与审美意识，渐渐形成完善的人格为总目标。教师应该改变传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，教师在课堂上应该是以组织者的角色出现的，应该在全面了解学生的前提下，为学生创设轻松自由的学习环境，建立互相合作、互相尊重、和谐信任的关系，树立学生们的学习信心，真真正正地作为美术教学活动的促进者、指导者，把学生当作朋友，老师也成为学生心目中的好朋友，做到互相接近与交流，共同分享成功的喜悦和欢乐。

二、美术教师要善于改善自身固有的知识结构。紧紧围绕教材做一些新的资源开发和素材的累积

经过新课程改革的教学实践，我深感新课程非常急需的是知识丰富、多才多艺的综合型素质的美术教师。众所周知，以前的美术教学与音乐教学活动都是按科进行的。而现在的新课程改革，已经使我们教师意识到单一的知识结构已不能适应眼下的需要了。著名作家秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”美术课程往往涉及多种学科的知识，比如语文、地理、历史、音乐等。例如：在画美丽的大海时，教师为了让学生有身临其境的感觉，可以播放一段非常美妙的海底音乐，同时也可以给学生讲一下海洋占地球的表面积或者相关的知识，更能吸引学生的课上注意力，无形中让学生接触到了音乐、地理及更多的知识。我在教学八年级的艺术课时，里面涉及的语文知识、乐器知识、地理方面有关气候的知识等，让我深感自己知识的匮乏。因此，越来越感觉到新的艺术课程对我们教师在改善知识结构方面提出了更高的要求，必须汲取“营养”，不断充实自己，开阔教学视野。

除了掌握必须具备的专业知识，还应该猎取其他更多学科领域的相关知识，而且还要希冀获得超过学生更加详尽、丰富的资料，方能在艺术的教学过程中得心应手、游刃有余。例如综合艺术课程“黄土地的畅想”“秋天的节日”，每个单元都体现了一个主题，每个主题都表现了戏剧、绘画、舞蹈等多种艺术及其他学科知识综合。

三、美术教师应该对学生的艺术学习给出恰当、合理的评价，不断激发他们积极主动的学习意志

在传统的教学评价中，有的美术教师只会用红笔简单地签优良中下，似乎显得一切都很自然。这样简单的评价方式，片面强调了评价的界限，往往会导致学生始终处于被测试和被评价的被动境地，使他们压力感和自卑感加大。面对新的课程教育改革，我们美术教师要认真思考。新课程标准紧紧围绕美术教师，着眼于以人为本的理念，以关注“人”的发展为出发点，重视美术课程对学生的教育评价发展功能，使美术教师从简单的评价角色向发展和课程学习的激励角色转变。通过对新课程教育改革的实践，我认为最主要的是教师应该在激发学生的学习兴趣方面多下功夫，促使学生积极主动地学习。另外，教师要用发展的眼光看待学生，给孩子们的学生时代留下美好的回忆。因为学生间的个性差异，在对知识理解的程度上表现出参差不齐，作为教师应该具备挖掘每一个学生潜能的能力，做到因材施教，依据学生个性特点的不同，分别进行引导和鼓励，让每个学生的个性都得到张扬。

总之，新课程改革给我们教师带来了机遇和挑战，而从事艺术领域教学工作的美术教师还将面临着更多的考验。作为一名新课程理念下的中学美术教师，我们应该更加努力，为新课程改革做出贡献，充分满足学生不同的成才需求，促进学生人人成才。