有效实施体校英语教学打好成才基础

郑昕

体校，以体育为鲜明特色，文化课与体育专业课相结合，是培养体育人才的摇篮。有的体校学生文化基础差，底子薄，对学习的兴趣不高。为什么会有此现象呢？是真的“头脑简单，四肢发达”吗？是真的厌恶学习吗？是真的头脑不灵活吗？No！

体校的学生来自于不同的地区，有的可能来自农村，有的可能来自不和睦的家庭，有的可能从小没有受到良好的教育。同时，他们是体育特长生，要花费大部分时间训练，只有上午时间上课，经常会因为各种比赛，停课外训。这就导致大部分学生缺课、落课，并且没有时间补课，跟不上老师的授课进程。英语是一门比较重视基础知识的学科，想提高英语成绩，必须花费大量的时间与精力。因此，导致有些学生失去了学习英语的信心和兴趣。

在体校教学中，英语教学是最让教师和学生们头疼的一门课，但英语又是与他们体育生活息息相关的一门课，如何才能提高学生们学习英语的兴趣呢？如何让学生们能够学以致用呢？

一、让学生明白学习英语的重要性

从社会发展来看，各个国家和地区都非常重视体育发展，体育赛事越来越多，对体育专业学生的要求也逐渐提高。运动员不仅要有出色的体育成绩，而且要具备一定的文化素养。体育是国际化的，英语又是世界上使用最广泛的语言，因此，提高运动员的英语水平也是势在必行的。从个人的发展来看，运动员要想提高自身素质，不论是体育技能方面的，还是理论方面的，与各国运动员的交流是必不可少的，懂得比赛中的英语的专业术语也是必不可少的。那么，掌握扎实的英语基础，具备良好的英语沟通能力，对体育专业的学生都是帮助极大的。

二、采用多媒体教学

语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。教师怎样才能有效地将这一“工具”传递给学生呢？我认为，采用多媒体教学会起到事半功倍的效果。因此，每节英语课，教师应尽可能利用多媒体教学，设计好与本节课相关的语言环境，调动学生的视听感官，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，以此加深学生们对语言的理解，从而调动学习积极性，使学生们更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

三、因材施教

体校英语教学不能等同于普通学校的英语教学。普通学校的英语教学目的是以课本为中心，教师以传授知识为主，学生学习的自觉性较高，而在体育运动学校采用传统的教学模式，会使英语学习氛围变得枯燥无味。体校学生没有升学压力，使得教师教学困难。因此，针对体校学生活泼好动、争强好胜的特点，主要以提高英语学习兴趣为切入点，注重提高学生听、说、读、写的实际运用能力，以此为学习目标，为全面提高学生学习英语兴趣服务。

四、合理有效的教学方法

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，调动学生的求知欲是学好英语的关键。教师要想与教学目标达成一致，让学生在英语课堂上有成就感，对英语课有兴趣，若采用合理的教学方法，会使教学得到意想不到的效果。在教单词时，我们可以采用读音记忆法、仿声记忆法、谐音记忆法、幽默记忆法、典故和背景知识法、联想记忆法、词缀记忆法等教学方法。在教句型时，教师可结合情景进行句型教学，可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，帮助学生充分理解并操练句型。教师还可以运用小组教学法，激发学生的竞争意识。学生们要想所在小组获得成功，就必须团结一致，每一位小组成员都会竭尽全力掌握教师教授的内容。通过比赛的形式，促使学生由被动学习转为主动学习，不仅活跃了课堂气氛，而且能够让学生们记忆深刻。

总而言之，体校教师要想提高学生们的学习兴趣，把这种兴趣转变为积极的学习动机，教师就应该因材施教，循序渐进，才能更有效地促进学生成才。要改变“哑巴英语”“教师唱独角戏”的教学状况，就要采用符合体校学情的教学方法，与时俱进，不断提高课程资源开发与利用的能力，适应学生发展、自身进步的需要，做一名合格的英语教师。