重视数学学习评价力争学生人人成才

常树民

摘要：在数学教学活动中，对学生进行具有个性化特征的学习评价是新课程的需求。学习评价要重视以数学问题的生活背景为基础进行评价，要重视评价学生的创新能力与数学方法的形成过程。评价要关注学生在学习活动中的互动积极性，要重视对学生学习中的情感、态度价值观的评价，要有利于促进学生人人成才。

关键词：学习评价；数学教学；个性化；人人成才

数学课堂内外，学习评价要以新课程理念为指导，既要关注学生的学习水平，也要关注学习过程中的思想与方法，更要关注学生在数学学习活动中所表现出来的情感、态度和价值观等因素，以促进学生人人成才。

个性化是学习评价的追求。学习评价的个性化特征主要表现在，学习评价通过多种评价策略达到对不同个性和行为特质的学习者的学习活动均有比较满意的价值判断和行为激励。这些策略包括评价标准的多元化、评价主体的多元化、评价方式的多元化、评价内容的多元化、甚至评价目标的多元化等等。为适应新课程标准对评价的要求，笔者在对学生进行具有个性化特征的学习评价的实践过程中，发现以下几个问题值得我们重视。

一、基于生活背景进行评价

以数学问题的生活背景为基础进行评价是需要首先重视的问题。不同的生活背景和经历造就了不同学生的个性，也造就了学生观察数学问题的不同视角，造就了学生解决数学问题的不同思路，也造就了不同学生对于同一数学问题的“不同”答案。学习评价就是要对这些看似“千奇百怪”的视角、思路、答案作出价值判断并通过这些判断激励一个个活生生的人的学习兴趣，因为影响数学学习最大的因素是学习兴趣。学生的数学学习兴趣受很多因素影响，生活背景与数学问题的相似与相近程度也是其中重要的因素之一。我们在评价过程设计中，应尽可能考虑学生生活背景和情境，引导学生为了解决生活问题而学习数学。

二、重点评价学习过程中的创新与数学方法、数学思想的形成

新课程强调学习过程比结果更重要。经历了过程才有经验，经验才是无价的财富，有了经验的积累才有创新能力的提升和数学方法的提炼。对数学学习过程的分析探究是有效学习数学的途径。过程不但让学生获取结果，也让学生学会运用所学知识。学生的创新意识和创新能力都是在学习过程中闪现出来的，学习评价的主要任务就是要发现这些闪光点，并使这些星星点点的创新意识从萌芽走向持续，让学生的创新能力不断地累积从而不断地显现出来。数学方法和数学思想的形成是数学教育的重点之一，当然也是学习评价的重中之重。学习过程中的评价就是要关注学生学习数学的成长性，因此关注学生的数学学习过程活动具有重要的意义。

三、评价要关注学习活动中互动的积极性

新的课程目标对学生处理和解决问题的能力提出新的要求。新的课程目标不但要求学生学会从数学的角度提出问题、综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，还要形成解决问题的—些基本策略，发展实践能力与创新精神。因此，对学生的数学学习评价也要重视学生处理和解决问题的过程。

考查学生掌握数学基础知识与基本技能更有效的方法，就是问题的解决过程。解决问题过程不但要运用所学的数学基础知识，也要运用学生的基本技能。有了扎实的基础，才有灵活运用的方法。另外，从解决数学问题的过程中，也能反映学生的思维活动，有时在一定程度上也体现学生的情感态度方面的问题。新课程理念倡导促进个性发展，“灌输式”教学模式是压抑个性发展的教学方式，互动教学模式更能充分张扬个性。在数学学习过程中，教师与学生是一体，是共同探究数学问题的合作者。教师应置身于学生当中，与全体学生相互尊重，营造“和谐”的学习环境，让每个学生都敢于发言、敢于提出个人见解，都要得到教师及全体同学的尊重和理解。

“互动”重要的是参与对方提出问题，进行讨论。在整个团体中，教师围绕某个数学问题，与学生一起提出看法或提出新问题，并且充分调动大家共同参与找到解决问题的方法。如“蚂蚁怎样走最近”问题，不但让学生充分考虑各种路线，而且还让同学们一同探讨各路线的长短。在活跃的气氛中，进行新问题（猜想）、比较、说理、论证等数学学习活动。

互动的教学模式更要关注学生的自信心。自信是成功的基石，有自信才敢行动，有行动才能有成功的喜悦，有成功的体验才有惊喜出现。因此，在数学学习活动中，要关注培养学生的自信心。要不断发现学生的闪光点，并扶持全体同学走向每个小小的成功。

四、评价要关注学生的情感、态度、价值观

新课程理念更大程度上突出对学生的情感与态度及价值观的评价。新课程标准要求，要激励学生积极参与数学学习活动，并从中获得成功体验。新课程教学设计思路上，更加注重通过数学学习活动获取数学学习体验，并通过数学学习活动培养学生合作精神。学生的情感与态度要靠平时的培养，因此，在教学活动中，要关注学生的情感变化及对数学学习产生影响的态度，并注意引导和培养，使学生养成学习数学的良好习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

为了让全体学生学有价值的数学，为了让全体学生能获得必需的数学，为了让不同的人在数学上得到不同的发展，除以上所提及的内容外，还需我们对学生付出更多的关爱和帮助。为振兴中国教育，让学生人人成才，还需全社会共同关注。