浅谈小学英语教研组长的角色作用

邱秋慧

摘 要 校本教研活动的负责人教研组长在教研活动中所起的作用显得尤为重要。本文通过以学校开展英语绘本教研活动为例，从五个方面来分享作为教研组长在校本教研中所发挥的角色作用。

关键词 教研组长 教研 角色

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0065-02

教研组长的教学理念决定着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的教研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度。笔者就以本校举行的英语绘本教研活动为例，来谈谈教研组长在开展校本教研活动时所发挥的角色作用。

一、教研组长是学科前沿信息的推荐者

作为以英语为特色的学校开设了校本课程——英语阅读活动课，对于如何开展英语阅读活动课程，笔者和我们组的老师们刚开始是毫无头绪，但当笔者于2012年10月底参加了全国小学英语优质课展示活动时，看到了来自上海和北京上得是英语绘本故事课。英语绘本故事阅读是最能提升学生主动学习英语的学习方式，因为能激发学生学习英语的动机和发挥他们深藏的创意潜能。笔者想我们学校可否利用英语阅读活动课的时间来让学生们学习一些英语经典绘本故事。于是笔者就上网找了很多关于绘本资料进行学习，并将自己学习所得的信息跟组里的老师们进行分享和推荐。

二、教研组长在教研活动过程中的角色定位

教研组长的职责重心并不在于管理，而是在于引导其他教师共同参与教学研究，由单纯的统筹管理者转变为引领研究者，同时还要保证教研活动顺利有效地开展。

1.教研组长是教研活动的策划者和组织者。有了信息和理念之后，教研组长的首要任务就是要策划此次的教研活动如何开展。首先笔者设定了本次活动的目标：通过本次活动，探讨如何在英语教学过程中开展原版的绘本故事的学习；并在学习过程中选择有效策略指导学生进行有效的绘本阅读。让老师们了解校本教研开展的目标，以便他们更好地行之有效地参与其中。

2.教研组长是教研活动顺利开展的服务者。教研组长是组内的灵魂，不仅要会策划和组织活动，还应该收集资料、善于做思想工作、协调各种关系，在各个方面为教师提供指导和服务，旨在让教研活动顺利开展。因此，笔者就利用周末自己去网上和温州市图书馆借阅绘本故事推荐给老师们，他们看到这些绘本有了很强烈的兴趣。第一磨课小组让潘某某老师上的是低段绘本拼读课 《Whats going on》，以字母Oo的读音及在单词中的发音为教学重点，开展自然拼读的教学。

第二磨课小组做四年级经典绘本导读课。磨课团队决定组里的爸爸付某某老师上绘本《我爸爸My Dad》，然而在接下来一周的磨课过程中，付老师在磨课团队的帮助下也非常努力地制作课件、备课和试课，但感觉效果不够。笔者总是鼓励付老师说这次又比上一次有进步，我们多试几次就会越来越好，要不我们下午再来一次。本来他很想放弃，但是就是那天笔者“逼”着他在下午再试教一次，他自己也感觉明显好多了，也发现了自己对文本还没有读透和形成自己的想法。两天后的试课时付老师对于绘本《My Dad》的理解深刻了好多。开课那天浙江省特级教师沈雨老师对于本校开展的英语绘本研讨活动给予高度地评价。

三、教研组长是教研活动后的反思促进者

教研组长随机的、及时的、善意的提示和帮助，促进教研组成员不断反思自己的教学行为，逐步养成反思习惯。通过这次英语绘本研讨活动，我们组里的老师们在这次活动中真正近距离地感受到英文绘本有利于激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的有效性。同时我们也看到问题：1.原版绘本英语里有很多的生词和句型，我们该如何根据学生的现有水平和年龄特征进行删减和加工；2.根据不同的英语绘本故事，可采用不同的活动和方法去引导孩子们去学习和阅读；3.该如何激发孩子观察英语绘本故事的图片，启发他们的思维。

四、教研组长也是教师主观能动性的开发者

如何让每一位老师在各自的平台上发挥主观能动性，这也教研组长深思的问题之一。如果说第一次的英语绘本教研研讨活动是老师们处在“要我做”的被动阶段，那么接下来的绘本教学研讨活动就是老师们“我要做”的自发阶段。经过第一次的英语绘本教学研讨活动，老师们好像对于英语绘本产生了很浓的兴趣。当接到绍兴县40多位小学英语老师们要来我校进行教学研讨活动时，本组的老师们纷纷主动请缨要求上公开课，且都想要上英语绘本。

五、教研组长更是持续开展教研活动的智慧激发者

通过英语绘本教学研讨探索与实践，坚定了我们将绘本英语故事进行到底的信念。同时激发了组里的老师们更多的英语绘本教学的想法，老师们就开始一发不可收拾地寻找各类英语绘本，开始建立我校英语绘本故事库，收集更多的绘本供组里的老师们选择。

（责任编辑 全 玲）