小学美术教学中对学生想象力的培养

范文艳

摘 要：在素质教育不断深入的今天，通过小学美术教学可以不断提升学生的审美能力、感知能力、表现能力，还可以培养学生的想象能力，对于学生的智力开发以及人格塑造都具有重要意义，在本文中笔者将从四个方面探讨小学美术教学中学生想象力的培养。

关键词：小学美术；教学；想象力；培养

一、运用多媒体教学，形成视觉想象

在传统的小学美术教学中，教学内容依靠教师的口述讲解与书本中的图片内容展示，这样不但信息量有限，而且学生也很难有一种耳目一新的感觉，尤其是对于低年级的小学生，他们的阅历与理解力都非常有限，在这种直白的教学之中，学生的思维与想象就受到了很大的限制，运用多媒体教学可以完全改变这种现状，将图像、视频、音频、文字等功能巧妙地结合在一起，刺激学生多种感官，进一步调动学生创作想象思维[1]。

二、带领学生走出课堂，在自然中想象

著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“大自然是我们最好的教材。”这句话一语道破了教育的真谛，但是在传统的小学美术教学中，学生的思维与想象全部都困在了课堂，其实这对于孩子而言，是比较残忍的。因此在未来的美术教学中，教师应该带领学生走出课堂，走出教室，去大自然中寻找自己的灵感，学生的想象力才会被激活[2]。例如，在学习“鲜花的世界”这节课时，教师就可以带领学生去自然之中观看真正的鲜花，去感受这片花海的快乐，感受到大自然的造物神奇，也会捕捉到生活中真正的美，陶醉在自然之中，激发学生独有的想象，这时教师在鼓励学生创作一篇想象中的鲜花，学生的创作热情就会涌现。

三、 运用故事教学，丰富学生想象力

在心理学家的研究中发现，儿童集中注意力的时间非常短暂，在一节课之中，他们最多能坚持十五分钟，这就为教师的教学带来了不同程度的困难。学生学习无法集中注意力，必定是被一些其他的事情吸引。教师若是能够利用学生这一心理特点，选择合适的方式去吸引学生，就可以把这种不利转化为有利，进而让学生全身心地投入到课堂中。如让学生在课堂之中去画鸡蛋，在传统的课堂教学中，教师就是拿一个鸡蛋，放在讲台上，让学生进行临摹，学生可能画着画着思绪就飞走了，这就达不到理想的教学效果。若是教师能够转变教学方法，结合学生的心理特点，采用故事教学的方式，为学生简述一个小鸡与鸡蛋的故事：“从前有一只小鸡，这只小鸡很淘气，总是不听妈妈的话，于是他被施了魔法变成了一个蛋，能够解除魔法的方式，就是透过鸡蛋，将小鸡的样子画出来，小鸡就可以从蛋中逃脱，那么你们能不能帮助小鸡，让他从蛋壳中逃脱呢？”这就是一个很有趣的故事，学生虽然不知道小鸡的样子，但是学生会想象，这时在学生的笔下就出现了多种多样的小鸡，或者俏皮或者可爱或者淘气，但无一不是学生的想象成果，在这个过程中，学生不但注意力会高度集中，想象力也会变得异常丰富，这就实现了小学美术课程的教育目的。

四、引入作品鉴赏，在艺术之美中想象

在小学美术教学中，除了要传授学生相应的美术技巧，最重要的还是提升学生的美术鉴赏能力，加深学生美的认识，进而使学生在感受美的过程中，获得自身独有的思维与想象。例如，在学习绘画星空这节课程时，当学生的作品绘画结束时，教师就可以将其中的一些作品进行展示。学生在鉴赏他人作品的同时，寻找更多的创作灵感与想象。同时教师可以为学生展示一些大师的作品，去提升学生的审美能力；也可以透过这些画作，让学生想象大师的画作想要表达什么，或者在创作这幅画时，画家在思考什么，让学生在艺术之美中去进行想象，会帮助学生在艺术的海洋之中拓宽视野，激发独有的想象力。

爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更加重要。”尤其是在小学美术教学中，更能说明这一点，因此在今后的教学中，教师应该运用更多方法，让学生在美术学习过程中得到想象力的提升。

参考文献：

[1]戴保强.对农村小学美术教育发展的思考[J].美术教育研究，2014（14）.

[2]刘 敏.浅谈农村小学美术教育中的问题以及对策[J].课程教育研究， 2014（33）.