《我就是我》教学设计与分析

□浙江省安吉县实验小学 吴洁

《我就是我》教学设计与分析

□浙江省安吉县实验小学 吴洁

【教材分析】《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课旨在通过丰富多彩的体验活动，让学生能正确地认识自己、欣赏自己，形成开朗、乐观、进取的性格。

【设计思路】二年级孩子刚刚从一年级的幼稚顽童过来，认识自己是个小学生了。但低年级学生，自我认知能力还不高。教师应引导学生对自己正在迅速成长的身体与能力，特别是性格的塑造，形成正确的态度与情感。

【教学目标】

1.了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。

2.喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。

【教学过程】

一、谈话揭题

1.教师出示两片叶子，学生观察思考：小朋友们，老师手上有两片叶子，你看看它们有什么不一样？

2.小结揭题：小小的树叶，却有大大的不同。我们人也一样，每一个人都有自己的特点，因为——我就是我！（板书：我就是我）

二、外貌不同——我就是我

1.出示班级照片：老师给大家带来了一组照片，请你在这些照片中找找自己。

2.交流：你怎么那么快就找到自己了？

3.小结：是呀！因为我们每个人都有自己独特的外貌，所以在人群中一眼就能找到自己。（板书：外貌）

【设计意图】利用生活素材，将课堂与生活融合，让学生感受课堂的真实性。

4.教师首先示范，介绍自己的外貌：老师也有自己独特的外貌，长头发，大眼睛。我和别人不一样，我就是我！（PPT出示内容）

5.过渡：小朋友，你们能不能试着像老师一样，说一说自己的外貌。

6.照镜子，找特点；照样子，说外貌。

【设计意图】老师先示范，学生进行模仿。一方面降低了二年级学生的难度，另一方面，拉近了师生距离。

三、爱好不同——我就是我

1.过渡：除了长相不同，我们还有什么不一样？（据回答，随机板贴：爱好）

2.交流爱好：既然说到爱好，那就让咱们来说说自己的爱好吧！

3.特长展示：原来我们班小朋友都那么厉害呀！谁愿意上台来展示一下呢？

【设计意图】学生能发现自己的不同之处，展示自己，从而喜欣赏自己，悦纳自己。

4.小结：看来我们班的小朋友个个都是小能人啊！真了不起。

四、思维不同——我就是我

1.过渡：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！先来看看活动要求把！

2.出示活动要求。

（学生活动，教师巡视）

3.活动结束，随机交流：你刚才捏的是什么呀？你是怎么想的呢？

4.成果展示：我们大家来参观一下各自的作品吧！请先看看活动要求，我们一起来读一读展示要求：

5.交流感受：同样的橡皮泥，转眼变出了那么多不一样的东西，这是为什么呀？

【设计意图】捏橡皮泥，学生熟知且感兴趣的活动。通过这一活动，充分调动了学生的积极性，给整堂课注入了活力。既发挥了学生的发散思维，又让他们懂得了每个人的“思维”是不一样的，真正做到了“玩中学，学中玩”。

6.小结：是啊，我们不仅长得不一样，我们脑子里的思维也是千奇百怪、各不相同的，因为我就是我。（板书：思维）

五、独一无二——我就是我

1.班级照片欣赏：正是因为有了独一无二的你们，我们的班级才更精彩。你们瞧！阅读时的你们，玩耍时的你们，每一个人都那么可爱，那么讨人喜欢。

2.读小诗：有一首小诗，这样写道，我们一起读读吧！

3.唱曲提升：我们每个人都是天上的星星，虽然小，却有着自己独特的光芒，让我们都来做一颗闪亮的小星星吧。（师生共唱歌曲《小星星》）

4.总结：生活在集体中，我们每个人都要知道自己是独一无二的，都要相信，自己是最棒的，相信自己肯定能行……因为我就是我。最后让我们，大声地说——我自信，我能行，我就是我！