“奥运开幕（认识分）”教学设计与反思

□安徽省六安市人民路小学 吴立俊

“奥运开幕（认识分）”教学设计与反思

□安徽省六安市人民路小学 吴立俊

【教学内容】北师大版二年级数学下册第七单元“奥运开幕”（认识分）。

【教学目标】

1.认识时、分，初步体会时分的实际意义。

2.丰富对钟面的认识，知道1小时=60分。

3.会正确认、读、写钟面上的时间。

【教学重难点】会正确认、读、写钟面上的时间；知道1小时=60分，体会时分的实际意义。

【教学准备】时钟学具（联动），时钟，课件，作业纸。

【教学过程】

一、丰富钟面认识，熟悉大格小格

师（展示时钟）：请同学们看时钟，这节课开始的时间是9 时30分。

让我来把这节课开始的时间记录下来，记录时间有两种方法：可以是文字式的，也可以是数字式的。（板书：9时30分，9：30）今天这节课，我们将一起探索时分的奥秘。（板书课题：时分）

师：这是一个钟面，你觉得它少了什么？

课件出示：

课件出示：

师：这是几时几分？你是怎么认出来的？

师：那这个时间呢？

课件出示：

师：请同学们仔细看屏幕，每个数字的后面都有一个小粗线，发现了吗？

师：在相邻的两个粗线之间形成一个格子，我们叫它“大格”。

课件出示：

师：钟面上有多少大格呢？你是怎么知道的？

师手举时针：请大家仔细看时针，再对比屏幕上的钟面，你觉得，屏幕上的钟面少了什么？

师：在相邻的粗线和细线之间形成小格，相邻的细线之间也形成小格。

课件出示：

师：1大格里有几小格？

师：整个钟面上有多少小格？数一数、比一比，看谁数得快！谁的方法更简洁!

师：隐去时针，屏幕上只剩下分针，分针以12为起点，转动后，走过几小格？比一比，看谁快！你是用什么方法快速得到答案的？

师：同学们，你们觉得用什么方法能最快知道分针走了多少小格？

小结：只有合理地选择方法，我们才能快速地知道分针走了多少小格。

二、自主拨钟，理解时分关系

师：同学们，钟面上的时针、分针，大格、小格到底藏着什么秘密？想不想探索一下？

师：首先，请大家找到作业纸“我的发现一”。

师（拿出学具）：请你告诉大家钟面上的指针是按什么方向走的？请让分针走一圈。（生示范拨学具）他拨的方向对吗？

师：钟面上的指针就是按照数字从小到大的顺序转动的，走过12再走向1。请大家拿出学具，为了便于研究，把分针都指向12。拨一拨，把发现填入“我的发现一”中。同桌两人都填好后，再互相说一说，自己是怎么拨的，怎么想的。

学生自主探究，师巡视查看。选择一名同学展示。

生齐读发现，师板书：1大格1时。

师：继续拨学具，完成“我的发现二”。

师：请大家特别注意时针、分针是怎么变化的。请这位同学让时针走1大格。

师：分针走一圈是多少分？

师：时针走1大格，分针是正好走1圈吗？（让男生女生合作去探索）男生请举手，你们观察时针，时针刚好走完1大格，就喊停。女生请举手，你们观察分针，分针刚好走完1圈，就喊停。男生女生比一比，看谁看得准、反应快？我让时针、分针同时开始。

师：时间是相等的，在数学上我们会用一个符号表示这种相等关系。（板书：=）

师：看，我们又有了一个发现。一起把这个发现读一遍，反过来再读。

三、联系生活，认读写钟面上的时间

课件演示：

师：是的，认读这样的几时几分，我们同样需看清时针、分针的位置。我们先看时针，时针走过几，就是几时多。这里时针走过7，就是7时多。再看分针，分针走过多少小格，就是多少分。这里分针指向3，三五十五，走过15小格，就是15分。钟面上的时刻是7时15分。

课件出示：

师：这是几时几分呢？

师：7时15分是7时多，7时40分也是7时多，它们时针的位置有变化吗？

课件演示：

师：那要是7时50分呢？时针更靠近几？

师：回到刚才的7时40分，上午的7时40分，你在做什么？

为了验证P2X7受体水平对RA患者的诊断价值，我们进行ROC曲线分析。结果显示，AUC面积为0.884，表明P2X7受体对RA的诊断具有较好价值（图2A）；同时ROC曲线分析表明P2X7受体对RA诊断敏感性和特异性分别为80%和92%；95%置信区间为0.780-0.998。

师：淘气在这个时刻也正在上学的路上。我还记录下了我们一天中其他几个重要的时刻，你能认出来吗？

课件出示：

师：那上午上课的时间呢？我们把它放大一点。

生1：11时58分。

生2：是10时58分。时针还没到11，还没到11时。

师：你怎么想的呢？我们暂且认为它是10时58分，10时58分，再过1分几时几分呢？

师：现在才到11时，刚才并没有到11时，但已经非常接近11时了，所以时针几乎指向11。如果是11时58分，时针应该在什么位置？

师：是的。那11时再过1分是几时几分呢？

生：11时1分。

师：分我们要用两位数记录，不足10时十位用0占位。数字式的记法也用“0”占位。读作：11时01分。

四、小结课堂，体验时分关系，引发思考

师：想不想知道现在的时间？

师展示时钟上的时间。

板书：10时05分10：05

师：我们这节课将在10时10分下课。

板书：10时10分10：10

师：同学们，还记得这节课开始的时间吗？

生：9时30分。

师：让我们用学具拨出这个时间。

师：请同学们放好学具。男生、女生再合作一次，等下我们一起把学具拨到10时05分。女生想想10时05分分针在什么位置，当分针到达时就喊停。男生数数分针走过几大格，走过1大格就数1，走过2大格就数2。清楚了吗？一起开始。

师拨学具，生活动。

师：让我们一起来感受：从第一节课下课开始，经过10分的一个课间，经过40分的一节课，再经过10分的一个课间，到第三节课铃声响起，我们正好经过了1时。有了时分，世界变得井然有序。同时，有了时分，我们还能记录下一些非常重要的时刻。比如，同学们出生的时间，你们的爸爸妈妈都深深地记在心间，因为那个时间对他们来说是非常重要的。还有个时间，对于我们全体中国人来说非常重要。齐读红字部分。

师：有一个时刻对我来说非常重要，我把它记录在了黑板上。今天上午的9时30分到10时10分，我和聪明可爱的同学们一起认识了时、分。开心吗？我们一起用掌声表达心中的愉悦吧！跟着我的节奏一起来。（师生按秒的节奏鼓掌）

师：这就是时间的节奏。下课。

学生起立。师展示时钟：10时10分，这是这节课结束的时间，也是我和同学们说再见的时间。同学们，再见！

【“奥运开幕（认识分）”设计思路与反思】本节课建立在学生已有的知识经验、生活经验和学习经验的基础上，联系学生的实际，让学生真切感受时间的流淌和时刻的现实存在，使学生在一个个活动中建构时、分的概念。

一、注重联系学生的生活实际

通过在黑板上真实记录整节课的起止时刻，作为一条暗线，也作为教学时间和时刻的切入点，很有创意。

对于学生来说“时间”是摸不着、看不见的。于是我从上课铃响，就开始记录上课的时刻，到课中让学生看钟面记录当时的时刻，又记录下课的时刻。从9：30开始上课起到10：05止，让学生在钟面上通过数格，知道经过了35分，再过5分钟到10：10下课，两个时刻之间所经过的长度就是时间，每个时间和每个时刻都是学生正在经历、正能体验的。例如1时有多长，对于二年级的学生来说并没有什么深刻的体验，我把它转化为：一节课的时间再加两个课间时间，合在一起，经过的时间长度就是1时。巧妙地设计，让看不见、摸不着的时间变得能真真切切。

结合生活中的重大事件，从孩子的生日到奥运会开幕这样振奋人心的时刻，让学生感受时刻与生活的联系，同时激发了学生的爱国热情和自豪感。课的结尾不是画上了句号而是问号、叹号。例如：老师带领学生拍节奏，实际上一拍就是一秒的时间，为后续学习秒的认识埋下伏笔。

二、突出学生的主体地位和教师的主导作用

注重启发、引导学生去观察、去发现、去思考，而我则起着组织者、引导者和合作者的作用。如当分针走一圈时，时针正好走一大格，让学生去拨钟、去观察、去思考，从而得出1时等于60分的结论。

在课堂教学过程中，注重以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，让学生经历自主探究、动手操作、合作交流的学习过程。如让学生数分针所指的小格数，学生就有多种不同的数法：5个5个数、乘法、先乘后加、先乘后减，让学生充分表达、交流，即渗透了优化的思想，也充分体现了学生的主体地位。

三、利用多媒体技术有效突出重点和突破难点

通过课件生动、形象地展示时针、分钟的运动状态，为了指导学生看分针，课件隐去时针，只出现分针，以此突出重点。如课件出示钟面7：15、7：40，都是7时多，时针的位置有什么变化，通过课件的演示，进行直观的对比，使学生更加明确读钟面上的时刻的方法，以突破钟面上时刻认、读的难点。课件出示10：58，再过一分是10：59，再过一分是11：00，再过一分是11：01，既有趣，又突出了时、分的关系，又渗透了对时分之间进率的认识。

总之，本节课我充分挖掘和使用教材，注重联系学生的生活实际，充分调动学生的学习积极性，激发了学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学、享受数学。