转型发展形势下的卓越人才培养江西服装学院卓越设计师实验班尝试

刘 琼，李 苏

（江西服装学院，江西南昌 330000）

转型发展形势下的卓越人才培养江西服装学院卓越设计师实验班尝试

刘 琼，李 苏

（江西服装学院，江西南昌 330000）

卓越人才培养是全国高校转型发展的重要环节和支撑。本文以江西服装学院卓越设计师实验班尝试为例，探索高校如何在转型发展趋势下培养卓越人才，以案例研究的方法，从人才培养模式、教学体系、课程安排等方面切入，对卓越人才培养问题进行探讨分析，并尝试提出一些有建设性意义的意见。

转型发展；卓越计划；产教融合；导向需求

为更好地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，江西服装学院从2012年起，开始大胆尝试了卓越设计师人才培养。制（修）订卓越设计师人才培训计划，从2011级服装设计与工程专业300多名学生中，几经考核筛选出36名学生，组建了卓越设计师实验班。2013级、2014级也分别在服装与服饰设计专业组建了卓越设计师实验班。

1 江西服装学院转型发展

做为江西省首批转型发展试点高校，江西服装学院做好顶层设计。聘请教学管理专家以及行业领军人物共同治校，实行经理人代理制。通过各项教学管理制度保障教学井然有序，同时建立总督学、督学、督导分级教学质量监控体系，有力地保障了教学质量、教学管理水平稳步提高。

投稿日期：2016-06-17

作者简介： 刘琼（1972—），女，江苏苏州人，副教授，高级技师，研究方向：教学管理、企业管理。E-mail：lq@jift.edu.cn.李苏（1988—），女，河北邢台人，研究生，研究方向：服装装饰设计，E-mail：623006199@qq.com

基金项目：江西省高校教学改革课题《服装与服饰设计专业应用型人才培养模式研究》（JXJG-15-26-4）阶段性成果。

学院响应国家创新驱动、转型发展的战略需要，全力培养创新应用技术型人才。制（修）订人才培养方案前，深入服装行业发展成熟地区及服装产业集群区域进行调研，搜集一手资料，准确捕捉国家政策及服装产业结构调整的信息变化，调整人才培养定位。以能力导向需求为目标，以行业执行标准为依据，分解岗位核心技能，制订以实践应用技术为主体的创型人才培养方案［1］。

多年来，学院紧密与国内服装产业密集区域著名企业建立良好的校企合作关系，邀请参与人才培养的整个环节，携手进行专业建设。先后为长三角、珠三角、闽东南沿海等地区输送了大量受企业欢迎的优良应用型人才，全面深化与沿海地区政府紧密合作，推动地方经济建设与发展。

为了整体提升教师学历、职称，更好地培养专业带头人、课程负责人、“双师型”教师，成立了师资队伍领导小组。全面负责分院师资队伍建设规划的制订、新进教师招聘、教师在职培训、外出学习、赴企业顶岗实习、教师考核评估等工作。

2 江西服装学院卓越设计师培养计划

基于学院的办学特色和服装行业对设计人才的迫切需求，依据 “卓越计划”培养标准，制定了“卓越设计师培养计划”，并在实验班率先开展卓越设计师人才培养体制和培养模式综合改革。采取不同的教育教学方式（优化课程结构，加大专业课程实践教学比例等），培养卓越的设计人才。

学院制订卓越设计师人才培养方案的原则是：建立以企业需求为主体、市场趋势为导向、校府合作、产学研相结合的教育体系，并逐步完善。在卓越设计师实验班培养尝试之中，选拔和培养出高素质的人才并合理使用人才，充分发挥人才的创造性，是卓越人才培养能否成功的关键。同时还要培养学生具备道德品质高尚、具备创新精神和团队合作精神，具有较高水平的专业知识、管理才能和学习思考能力。

学院的卓越人才培养计划主要以下几个方面的特点：

2.1 创新人才培养模式

学院从2011级开始招收服装设计与工程专业本科生，明确卓越设计师人才培养思路后，于2012年 4月公告组建卓越设计师实验班的消息，一时间很多学生纷纷咨询卓越计划。经过两轮次绘画及制版指定项目考核，在300多名学生中筛选出36名设计、制版方面突出的优秀学生，组建学院第一个卓越设计师实验班。

为保障卓越人才培养的效果，以校长、常务副校长为首，整合各方优质资源，根据社会发展需要设置和调整专业，综合考虑市场的周期性与教育和人才培养的长远性，并结合学院实际情况，“以市场为导向，以就业为方向”逐步做出相应的变革或调整，全方位思考，制订了严谨的、具有尝试性的卓越设计师人才培养方案。优化专业课程结构，以岗位核心技能为主，大赛为辅，由浅入深地强化学生实践动手能力；选派有服装设计专业留学背景的海归担任卓越班班主任，负责卓越设计师实验班的日常教学管理及学生工作管理；改革教学内容与授课形式，推选优质教师担任实验班任课教师，形成以为实验班授课为荣的风尚；建立健全教学评估体系，不定期进行卓越设计师实验班师生座谈，了解师生教与学的需要，及时调整教学方向，确保卓越人才培养计划的实现。

2.2 工作室教学

工作室教学模式旨在模拟服装行业、产业岗位环境的基础上，巧妙地将学习环境与日后的工作环境结合，潜移默化学生对环境及气氛的适应力，增强了服装设计与工程专业课程的实践性和创新性，并具有一定的延展性。工作室模式教学将课堂教学、课题研究、实践实训等内容有机地融为一体，强化了以过程教学、实践教学为主的教学方法，更注重培养学生的动手能力和实际操作能力，凸显卓越才培养的宗旨。

学院将798创意设计工程实验区内的校友万明亮夹克设计工作室设定为实验班实践教学专门使用场地。工作室按照服装行业、产业岗位群需要进行布置：一楼设有陈列区域、制版区域、缝制区域，并配以各种姿态男、女人台模型、版桌、各种缝制设备；二楼主要为设计区域，配有数台高配置电脑、设计制版软件、多媒体投影设备、电子黑板等。根据专业课程的教学需要，教师可自行选择实践教学场地。据不完全统计，卓越设计师实验班最少70%的专业实践课程都选择在工作室进行，学生可以全天在工作室里完成从设计、制版、坯样试制直至成衣制作，有效锻炼了学生实践操作的能力，以及解决各环节出现的种种问题，反复循环，增加了学生的综合素质。

2.3 模块化教学

模块化教学，是为了能够更好地挖掘学生的潜质，培养学生的个性，突出学生的强项，实现卓越人才培养的目标而设置的特色教学模式，强调实用性和能力化。它集中开展与专业相关的理论知识、实践操作以及技能培训等，将理论教学和技能训练有机地结合起来，在综合提升学生专业素质的同时具体提升学生的某项能力。

学院根据服装细分市场人才需求，以不同子市场岗位群技能为目标，开设以“设计+制版+工艺”的模块式教学，强化专业技能，并以项目驱动导入教学。

实验班在完成大一公共必修课与专业基础课后，从大二上学期至大三上学期进行专业课程训练，以服装细分市场为单元模块。开设有：女装项目教学、男装项目教学、童装项目教学、婚纱礼服项目教学并辅以其他专业课程，如：创意设计、服饰搭配设计、时尚买手、摄影等。大三下学期，配合学校“府校合作”工作的推进，实验班学生赴福建石狮服装企业，进行专业顶岗实习。大四上学期再根据各自毕业设计选题方向（与学生就业方向有关联），开设延伸课程，如：服装生产管理、服装市场营销、服装陈列等，完善学生对服装产业链整体的认知。

2.4 加大实践课程比重

应用型本科院校的卓越人才培养，更多是强调学生的实践能力与综合运用的能力。学院在实验班里安排了大量实践课程，并在课程设置上采取多种形式：加强理论教学与实践教学对接，以行业执业标准导入教学内容，结合课堂教学进行；以校内实训场所进行模拟岗位实习或安排到企业单位顶岗实习，做到素质培养与企业一线人才要求对接。通过充分利用教室、实训室、企业实习场所，并与企业做到三个“无缝对接”，由校企共同培养专业应用型人才和具一定技术能力的其他复合型人才，形成自己的专业品牌特色。

2.5 注重毕业环节

毕业环节，是卓越人才培养方案中非常重要的环节，是学生在校接受教育的最后一个阶段，也是对学生的创新能力和实践能力的培养至关重要的一环。毕业环节主要包括毕业设计和毕业设计说明、毕业实习，是培养学生综合运用所学专业知识和专业技能独立分析问题和解决问题能力的重要教学环节［2］。

学院严格要求实验班毕业环节各阶段工作，制定了周密的《毕业设计指导手册》，推进毕业环节工作有序、高质进行。选派高职称、高学历的教师担任毕业设计指导教师，在第七学期期末，提前下达毕业设计任务，结合毕业设计认真选题。带着毕业设计任务下到不同的服装企业、公司进行毕业实习，并围绕毕业设计对服装行业、产业进行更加深入的了解。

2.6 国际化

学院升本成功后，日渐重视办学的国际化。以全球的眼光审视卓越人才培养的标准、层次、机制、内容，使卓越计划培养的人才具有国际化。一方面，收集、借鉴国外其他国家高校卓越人才培养的优秀经验；另一方面，实验班的师资呈现国际化，班主任为留学意大利米兰的海归，童装项目课程负责人为新加坡服装设计师，还有中国台湾、日本服装界知名的服装设计师、版师先后来校授课，给实验班学生带来了创新的、多元化的国际前沿资讯；再者，课程设置创新、国际化，导入了较前沿的《时尚买手》、《创意设计》课程，介绍国外品牌设计、策划与运作模式，开拓了学生们的国际视野。目前，实验班部分学生正在积极办理出国深造的相关手续，深入学习国外服装设计专业的精髓。

3 取得成效

3.1 以赛促教、赛教融合

卓越人才计划重视并加强学生参赛的实践环节，鼓励学生积极参加专业性比赛。学生在校期间参加专业性比赛不仅可以检验学校教学水平及学生的学习成果，也为企业发掘更多的设计人才提供了良好的平台。

学院卓越设计师实验班学生积极参与全国、省级、校级专业比赛，取得了卓越成效。先后有71人次获得了不同级别服装设计类大赛的金、银、铜奖，再次验证了卓越人才培养模式大胆尝试的成功。

3.2 府校合作、产教融合

近年来我国各级政府已认识到产学研合作，培养卓越人才对推动国家自主创新，发挥巨大的作用［3］，因此采取积极的措施推动府校合作项目的开展。府校合作、顶岗实习便是政府对卓越人才培养的大力支持。

卓越实验班顶岗实习，是以服务于真实服装产业职业环境下，以服装产业岗位群技能要求来培养学生职业素质和职业能力。根据卓越设计师人才培养目标及要求，配备有丰富企业实战经验的教师管理学生顶岗实习，对学生职业素质进行强化训练，让学生提前了解社会，

在提升职业能力的同时增强岗位意识和岗位责任感。

经过几年卓越设计人才培养的顶岗实习，学生在校企合作、府校合作项目的服装企业里，充分体现了精英培养的优势与成效，得到实习企业及地方政府的高度首肯。

4 结语

无论任何国家、地区，精英式卓越人才总会成为社会的主流，引领社会的发展走向，推动社会的进步“卓越人才培养”计划在我国高等教育界尤为重要。在转型发展的新形势下，江西服装学院通过卓越设计师实验班人才培养模式的尝试，利用教育资源以及教育人才，实行有效的管理制度，打造出一支高素质的卓越人才队伍。及时跟进企业和市场需求，调整教育观念和教育策略，整合教育资源，逐步探索更加符合当前社会发展趋势、更加人性和科学的卓越人才培养模式，培养卓越设计人才以解决未来变化的中国服装行业需求。

［1］ 罗克美.产学研合作中卓越人才培养对策研究［J］.中南大学硕士论文，2012（05）∶ 01.

［2］ 王宝环，吴晓兵.基于卓越人才培养模式的服装设计与工程专业毕业实习教学改革［J］.辽宁丝绸，2014（03）∶25.

［3］ 刘 刚，林晓忠，高洁云.地方本科高校转型发展的战略定位思考［J］.科技风，2014（11）∶25.

The outstanding talent education under the transformation of development situation The attempt of Jiangxi Institute of Fashion Technology excellent designer experimental classes

LIU Qiong，LI Su
（Jiangxi Institute of Fashion Technology，Jiangxi Nanchang 330000，China）

The outstanding talent education is an important link in the national college transformation development and support. Excellence in Jiangxi Institute of Fashion Technology 'Excellent designer experimental classes to try， for example，it explores how to cultivate excellent talents， under the development trend of transformation by the method of case study，the mode of talent education， teaching system， course arrangement， discusses and analyzes the problems of our outstanding talents， and tries to put forward some constructive opinions.

transformation of development；excellence initiative；the fusion of production and education；oriented education demand

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G642.0