中职语文教学中文学作品鉴赏能力的培养探究

沙树明

摘 要：在中职语文教学阶段培养学生的文学作品鉴赏能力，对提升学生中职阶段的语文水平起着关键作用。培养学生的文学鉴赏能力，一方面可以陶冶情操，开阔学生视野，也有助于语文学习能力的提升。另一方面可以丰富学生的文学知识，提高文学素养。教师要有针对性地培养学生的文学鉴赏能力，引导学生进行优秀文学作品的朗读，在培养语感的同时，增强学生的感知力，引导学生进行深度阅读，深入了解文学作品，从而提高学生的文学作品鉴赏能力。

关键词：中职语文教学；文学作品；鉴赏能力

一、培养中职学生文学作品鉴赏能力的必要性

在文学鉴赏能力的培养过程中，教师需要让学生分析作品的生活图景、艺术形象和人物的性格等是如何表现出来的，而这一分析过程正好培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时也让学生学习到写作的方法和技巧。从而在培养鉴赏能力的同时，也提高了学生听、说、读、写的语文能力。又因为语文能力包含阅读能力，而阅读能力又是由理解能力、认读能力和鉴赏能力组成，并且鉴赏能力又影响着阅读的质量以及效果，所以随着鉴赏能力的提高，学生对语言构造、表达手法等的认识能力也会相应提高，因此阅读能力会得到进一步提高。

二、培养中职学生文学鉴赏能力的策略

培养学生的文学鉴赏能力非一日之功，需要经过一个漫长的阶段，所以中职语文教师在日常教学中要把培养文学作品鉴赏能力逐步融入其中，然后教师还需要有针对性、有目的地设计出合适的教案，并有步骤地加以实施，从而培养中职生的文学鉴赏能力。

1.反复训练，提升文学作品感知力

在开始文学作品学习时，先进行诵读，有助于提高学生的文学作品语言感知力，从而有助于学生接下来对文学作品的进一步鉴赏学习。在诵读文学作品的时候，教师可以引导学生在脑海中进行画面的再现，然后在课堂上进行演绎，从而让学生能够更加准确把握人物性格和作品的主题。同时朗读文学作品的时候，需要让学生注意自己的语调神情，要有感情地诵读，才能体会到语言的感染力。通过反复诵读，培养语感，同时也提升了学生的文学作品感知力。如在诵读《天净沙·秋思》的时候，如果语调平淡，毫无表情地进行诵读，那么不仅感受不到其中的画面美，还无法更好地体会作者的感情色彩。相反，如果声情并茂地诵读，注意自己的语调声调，不但能够体会到凄苦哀婉的感受，而且能够产生身临其境之感，似乎能看到那缠绕蜿蜒的枯藤、归巢乌鸦的哀鸣和那“小桥流水人家”的画面，从而了解“瘦马”的深意和“断肠”的分量。

2.引导学生深入阅读，提高鉴赏能力

文学鉴赏的内容主要包括语言、主题、材料、表达手法、创作风格、背景等的鉴赏，但是其中的语言和主题是文学鉴赏的基本步骤，只要准确把握好文学作品的语言和主题，那么下一步的鉴赏分析就会比较容易掌握。

（1）提升文学语言品味，培养语言鉴赏能力。文学作品的艺术形象和思想感情都是较为抽象的，在文学作品的鉴赏过程中，教师需要积极地引导学生了解文学作品的语言特色，了解作者在写作过程中所运用的语言技巧和风格，通过对文学作品语言的准确了解，从而更好地掌握文学作品的内容与形象。

（2）实事求是，把握作品主题。主题是整部文学作品的核心，作为贯穿全文的中心思想，鉴赏中所包含的创作背景、语言等的能力培养都跟主题鉴赏能力的培养息息相关。主题是作者在社会生活中所体验和实践得来的，同时还有可能受到作者所处年代的历史背景以及作者的思想感情所影响。所以，要理解作品的主题，就需要学会与社会生活实际相联系，深刻体会作品形象，这样才能提高主题鉴赏能力，从而有助于对整部文学作品的鉴赏分析。

在中职语文教学中培养学生的文学鉴赏能力是非常重要的，而且需要教师有计划、有针对性且循序渐进地进行引导，让学生能够自主进行文学鉴赏活动。同时可以合理利用学校现有资源，开展文学鉴赏活动，让学生能够更加深入实际地学习，鼓励学生加强语感练习，培养学生主题和文学背景等方面的鉴赏能力，才能使学生的鉴赏能力得到全面培养，从而提高学生的文学素养。

参考文献：

[1]阎秀萍.谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养[J].河北师范大学学报（教育科学版），2002（3）.

[2]黄春景.学生能力的培养与现代教育技术手段的应用[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.