职业学校珠算技能教学模式探究

颜惠玲　沈建友

摘要：珠算技能是会计专业学生必备的一项基本技能，在珠算教学中应注重讲练结合。

关键词：职业学校 珠算技能 教学模式

珠算是由我国劳动人民创造的。是一门古老的科学技术，两年前，它在联合国教科文组织成功申遗，和我们国家四大发明一样是我国的发明之一，是我国的文化瑰宝。

一、文化熏陶，巩固学生专业思想

珠算是我国传统的计算技术，虽然计算器目前已基本上替代了珠算的计算功能。但作为学校尤其是职业学校的财经类专业的教师和学生，有义务把珠算这一文化传承和发扬下去，因为珠算具有独特的实用价值和本身文化魅力，它不仅能使学生掌握计算技能。而且打算盘能锻炼学生的注意力、记忆力和快速反应能力。促使学生思维发展。培养学生耐心细致、踏实的处事作风。

在会计专业的建设中，我们注重对学生珠算文化的灌输，为了让学生更好地了解专业，了解珠算的发展史，学校建有“会计技术展示室”，那里陈列了各个年代的珠算用具和照片，在每届会计专业新生来校的第一周，都会带领他们参观陈列室，让他们了解珠算发展的文化与历史渊源等。我们还利用网络资源播放珠算教学视频及珠算比赛场景，以此提高学生对珠算的感性认识和热爱。

二、搭建梯队。打造技能教学团队

我们建有会计技能教研组，是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体，一直积极参加省市级职业院校的技能比赛。我们现有珠算教师3人，其中高级教师2人，分管会计专业珠算教学与集训工作，一名助理讲师，长期担任珠算集训教练工作，珠算能手一级，连续多次参加省、市珠算比赛获金牌奖，还获得“江苏省青年岗位能手”及“江苏省五一创新能手”等荣誉称号。现在我们的团队是中青年相结合，我们技能教研组曾荣获共青团武进区“工人先锋号”荣誉称号和“青年文明号”荣誉称号。

三、科学研究，提高技能教学质量

首先，我们学校严格按照江苏省中等职业学校会计专业人才培养方案实施珠算课程的教学，学生毕业时，珠算须通过常州市珠算协会鉴定普通三级水平以上。同时要求各班每天课外都有一定的训练时间和量，任课老师与班主任齐抓共管，珠算课代表也协助管理。平时，各平行班之间经常举行珠算比赛，以赛促练，全面提升学生珠算水平。其次，开展好教学团队研究。团队中每位教师已养成了研讨习惯，经常聚在一起，讨论教学进度，分享教学方法，研究训练学生方案，分析学生阶段成绩，理清教学思路，学习并运用心理学调整学生技能训练心态，提高训练成效，等等。再次，抓紧课堂教学主阵地。在课堂教学中，我们始终以积极乐观的心态面对学生，有时我们会通过播放珠算比赛的录像资料指导实操训练：有时请来银行系统珠算比赛全能冠军作现场指导：有时在课堂上教师会利用算盘与学生利用计算器进行对抗赛：有时会通过趣味题和速算练习等方法活跃课堂学习氛围，激发学生学习珠算的兴趣，调动学生学习积极性。我们注重钻研教法，积极探索适合学生的教学方法，做到精讲多练。近年来，我们一直选择“珠算”作为学生参加会计上岗证考试科目中的一项，以此加强教师和学生对珠算教与学的重视度，这样做，学生在每年的会计上岗证考试中，由于珠算项目有近100%的通过率，从而为学生取得会计上岗证奠定基础。

四、建立机制。提高师生教与学的积极性

学校每年都举行技能比赛或师生形象大赛，那么“珠算”一向是会计专业学生必赛项目，学校会对比赛成绩突出者颁发荣誉和奖励。同时根据比赛成绩选拔出优秀技能尖子，组成社团，进行兴趣训练。一阶段之后，通过学生自愿，组成珠算技能集训队，备战市和省的珠算竞赛。珠算是一项枯燥而又单一又重复的训练项目，为了训练队员的心理素质，提高队员的抗干扰能力，我们的教练经常带领队员到各个班级进行表演，或进行校际间的拉练比赛。还有，我们省教育厅出台了对职业学校技能优秀的学生优惠政策，即获得国家教育行政部门组织的专业技能大赛二等奖以上的考生或江苏省技能大赛一等奖的学生，可根据志愿免试录取省属院校本科专业学习。目前，我们已有六位学生技能选手因在省级比赛中获得金牌、银牌而享受免试升入大专、本科院校就读政策。

五、展望未来。任重道远而又充满期待

在珠算教学中，我们也有困惑。一是随着时代的发展与技能教学和技能比赛的要求，会计专业学生所学技能已从原来单一的珠算技术到现在增加了“传票翻打”、“票据录入”、“点钞”等项目，学生学习技能的时间分配分散，学生要上到珠算高水平成绩显得工作艰巨。

二是社会岗位上珠算运用机会极少，从其“学以致用”的角度说，学生特别是家长，多不愿深入对珠算的“精度”和“高度”学习，不愿意学习枯燥单一的又用处不大的珠算技能，由此，我们也感觉在教学中对学生心理的疏导和对珠算学习兴趣的激发，工作显得累和艰巨。但即便如此，我们一定还是会坚持教育的本质，扎实做好珠算教学，让珠算这一文化瑰宝更加发扬光大。