探索如何培养小学生学习英语的兴趣

丁玲

【摘要】兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，要创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。

【关键词】学习兴趣 师生关系 课堂氛围

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0006-02

创设学习情境，激发学英语兴趣，利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学，辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。

一、探索小学英语的测评与评价，建立学生个人档案

以前，我校小学英语的测评，主要是仿照我县中学英语的考试方法，进行了含听力与笔试两个部分的试卷测评。这种测试主要强调了学生对英语基础知识中语音、词汇、句子等的记忆与理解，但缺乏对学生实际运用语言能力的考查。这种导向致使学生英语的笔试成绩较好而听说能力较差。并且，由于这种测试与评价的不全面性，以及测试内容的深难度较大，也导致部分儿童认为英语很难学，并开始对学习英语丧失信心和兴趣。为此，我们对小学英语的测评进行了一些调整与探索。对学生进行听、说、读、写多方面的测评，为了纠正过去缺乏对学生实际运用语言能力的考查，我们在平时教学活动中，注意培养和及时测评学生的英语朗读能力、听说能力，并建立学生个人档案。再加上主管部门统一安排的期末试卷考试，或本校命题的期末试卷考试，就比较全面地考查了学生的听、说、读、写多方面的能力。对小学低、中、高年级的测评，分层次、有侧重，我们对小学低、中年级侧重于听、说测评；小学高年级则听、说、读、写全面测评。在对学生的读、说考查时，我们允许学生可以有三次机会参加测试，并以最好的一次成绩为最终成绩，这有利于激发儿童不断努力改进提高。对于知识和能力相差较大的学生，我们进行分层测评。允许学习有一定困难的学生自选测试内容，或降低考核内容的难度标准，并给予鼓励性的评价，以免挫伤他们的积极性。

二、增加信心，培养学生学习兴趣

小学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。著名的英语教学法专家教育家说过“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语，这样即克服了畏难心理，又使学生敢说、敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌敢想敢说好动，求新求异的愿望强烈，因此我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫，语调丰富，风趣幽默，充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给予学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

三、建立良好的师生关系，学生心灵的钥匙

许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课；反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你.自然就会配合你。上课时，教师以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，要时刻注意观察每一位学生的表情与动作；给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，不吝惜语言的鼓励：“Good”、“Great”、“Excellent”鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。

四、营造轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲

“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。首先教师要转变自身的角色意识。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。教师要平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体。另外，作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，要以积极的态度和发展的眼光去看待每一位学生，相信他们都有广阔的发展时空，尊重他们，关心他们，赏识他们。赏识语言是一种螺旋式上升的接受过程，允许学生犯错的心态，不仅可以激励学生学英语的兴趣，更为重要的是保护他们的自尊心。在尊重的基础上迸发智慧的火花，形成自信的力量，成功的彼岸就能轻松到达。如此，就能营造民主的氛围，提供培养学生兴趣的土壤。

总之，小学英语作为学习英语的启蒙阶段，成败的关键是学生是否爱学，对英语是否有浓厚的学习兴趣。因此，在英语教学中，教师应始终关注学生的情感，以各种生动活泼的教学方式，营造宽松民主、和谐的教学氛围，让学生以愉快的心情走入英语课堂教学，让他们在兴趣盎然动态开放的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语，使学生感到上英语课是一种轻松快乐的活动，并非是枯燥无味的知识传授，把英语课堂变成学生喜欢的语言交流的活动场所。

参考文献：

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[2]刘海平，王守仁 国际商务英语教程，南京：南京大学出版社，2000

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