小组合作学习模式在高中化学教学中的运用

甘肃省舟曲县第一中学(746300)

赵永军●



小组合作学习模式在高中化学教学中的运用

甘肃省舟曲县第一中学(746300)

赵永军●

探讨在高中化学教学中运用小组合作学习模式来辅助化学教学的三个阶段：小组合作的学习内容设计、小组成员的划分以及学习过程的开展设计，以探究小组合作学习模式在高中化学教学中运用的有效方法.

小组合作；学习模式；高中化学；运用

化学教学是现代高中学科教育中非常重要的一门课程教学，它对高中学生的化学知识掌握能力、文化综合实力等方面都有着非常重要的影响.多重研究实验证明，在高中化学教学中应用小组合作学习模式来辅助教学，能够有效地提高高中学生的化学学习兴趣，激发高中学生的学习主动性和积极性，同时还能够拉近学生之间的距离，加强互动交流，集思广益，集合小组众人力量，完成合作学习，从而有效地提高高中学生的学习成绩和水平.因此，高中化学教师应当积极运用小组合作学习模式来辅助教学，以促进高中化学教学质量的科学提高.

一、小组合作的学习内容设计

高中学生的小组合作学习内容，是高中学生开展化学课堂小组合作学习的基础和前提，因此，高中化学教师要想有效地运用小组合作学习模式来辅助化学的教学，首先，应当从化学小组合作学习的内容设计入手.高中化学教师在设计高中学生的小组合作学习内容时，需要注意以下几个方面：第一，小组合作学习内容的设计要有针对性.小组合作小学模式的开展是通过集中众人的力量来完成学习任务的方法，因此，高中化学教师在设计小组合作学习内容的时候，学习内容的设计应当具有针对性，能够帮助小组内的多名成员集中力量，针对重点研究学习内容进行合作学习，从而有效地提高小组合作学习模式的教学效果.第二，小组合作学习的流程设计要有严谨性.小组合作学习模式从教学方式上来说，是通过放宽高中化学教师对于学生的引领，给予高中学生充分的学习自主权，从而有效地利用高中学生的力量来完成合作学习.然而，由于该学习方法降低了高中化学教师对学生学习开展的引导力度，而高中学生的合作小组成员人数又较为可观，因此，高中学生在进行小组合作学习时，如果没有正确的学习流程引导，很容易引起学习任务不明确、小组学习方向偏离等问题，因此，高中化学教师应当帮助高中学生合理的设计小组合作学习的流程，强化小组合作学习流程设计的严谨性，让高中学生能够更好、更快的进行合作学习.

二、小组合作的小组成员划分

高中化学教师做好小组合作学习内容的设计工作之后，接下来要做的应当是帮助高中学生科学的划分好合作小组的成员.合作小组成员的划分是否合理直接关系到高中学生小组合作学习最终的学习质量，因此，高中化学教师要想让小组合作学习模式在高中化学教学中能够有效地运用，就需要做好高中学生的小组合作成员的科学分配工作，使得合作小组成员都能够发挥自身的作用和优势.高中学生的合作小组成员划分主要有以下几个注意点：第一，合作小组成员的分配.高中化学教师可以根据高中学生每个人的个人特点和思维能力来科学的分配小组成员，每一个人都是一个独立的个体，他们都有自己个人的独特特点和能力，因此，高中化学教师需要考虑到每一位成员的个人性格特点，以及学习能力，确保每一位成员的个人能力都能够得到运用和锻炼，这样才能够让小组合作学习的教学效果发挥到最大化.第二，合作小组组长的选举.在完成第一步合作小组学习成员的划分之后，高中化学教师应当帮助小组成员共同推选出一名合作小组组长.从形式上来说，合作小组是一个团队的形式，每一个团队都需要一个队长，一个能够具备协调小组成员学习工作开展，同时又掌控好合作小组整体学习流程的小组组长，因此，高中化学教师应当指引合作小组成员从多方面的角度，科学的推选出一位能够带领合作小组走向学习胜利的小组组长.

三、小组合作的学习过程开展

小组合作学习过程的开展，是有效地发挥小组合作学习模式的教学优势的关键阶段，因此，高中化学教师要想有效地运用小组合作学习模式来辅助高中化学的教学，就需要重点做好合作小组学习过程的开展工作.下面以高中一年级化学教科书中关于《Fe(OH)3胶体的制备》这一知识点的相关化学实验教学为例.首先，第一步，开展小组讨论，谈论的内容有实验的目的：

1.制备Fe(OH)3胶体；

2.掌握Fe(OH)3的相关特性和原理；

3.研究出该实验所反映的化学方程式；

第二步，准备化学实验器材，包括FeCl3饱和溶液、铁架台、酒精灯、蒸馏水.

第三步，开展合作小组成员分工，合作小组组长应当科学地分配好每一位组员的操作工作，保证所有成员都能够发挥自身的优势和能力，从而共同进步.

第四步，开展实验.根据先前小组成员工作划分，合作小组成员应当有条不紊的做好Fe(OH)3胶体的制备流程：首先煮沸蒸馏水，然后在水中加入FeCl3饱和溶液继续加热，直至水变成红褐色为止，然后停止加热得到Fe(OH)3胶体.

第五步，也是最后一步，做好实验总结，演算出该化学实验所反映的离子方程式：

综上所述，高中化学教师要想科学的利用小组合作学习模式来辅助高中化学课程的教学，应当做好小组合作的学习内容设计、小组成员的划分以及学习过程的开展等多种工作，从而有效地提高高中学生的化学学习质量.

G632

B

1008-0333(2016)27-0096-01