《分析化学》实验课的教学组织

贾婧

近几年来一直担任药学专业分析化学的教学，并设计建设了分析化学实验室，组织了学生分析化学实验。现结合自己的教学实践，谈谈如何组织分析化学实验课的教学。

1、分析学生实验的基本情况

中的玻璃仪器（如烧杯、量筒、试管、滴定管等）损坏。

（2）实验预习不充分。有的学生实验前根本就不看书，对所需实验仪器、药品及操作步骤不熟悉，原理不清楚，实验时边看书边操作，照方抓药。

（3）化学试剂浪费现象严重。老师每次实验前都会要求学生节约使用试剂，减少浪费，但是学生对试剂的使用上没有准确用量的概念，总是贪多。那种“以量取性”进行操作的情况特别突出，导致试剂用量严重超出使用的计划；对蒸馏水的使用浪费现象更为严重，乱用、乱洗刷仪器，有的不该使用蒸馏水的也用，完全把蒸馏水当作自来水使用。

（4）害怕心理。实验中大部分学生怕酸、碱溅到衣服或皮肤上、怕异味、怕试剂有毒而缩手缩脚不敢操作。

（5）学生对实验现象细心的观察意识。实验过程中只注意明显的实验现象，忽略实验现象中的一些细微变化；只注意实验的最终现象而不注意实验过程中的现象变化（如滴定分析滴定过程中试剂对指示剂颜色的改变，特别是在达到滴定终点时指示剂颜色的突变，以此来判断滴定终点），造成滴定过量，导致误差。

（6）学生实验后不注意散后整理工作。实验结束后学生对所使用过的仪器不进行洗涤，试剂随处乱放，扔的垃圾也不进行清扫，给实验老师和实验员带来过多的工作量。

2、合理组织学生实验课的教学

通过对学生在实验过程中常出现的上述现状，结合学生的实际情况及实验室现有的条件，并根据药学专业人才培养方案的要求，对分析化学实验课的教学做了以下的组织：

2.1加强分析化学实验基本操作的训练

分析化学实验本身具有很强的技艺性，没有长时间反复认真严格地训练，是达不到要求的。不少实验技能更要学生在反复的实践和多次的成败中，才能真正掌握并达到熟练操作的程度。这并非一朝一夕之功，要想使学生在动手能力上学到硬功夫，就必须通过实际操作去练习。

以下是学生在实验中应加强的训练：铁架台、铁环、铁夹的使用；分析天平的使用和保养；酒精灯的使用；吸管、移液管、量筒（量杯）、容量瓶、滴定管的使用；液体物质的量取；固体物质的称量。

2.2提前做好实验的准备工作

实验的准备工作是学生能否正常有序地做实验和实验是否成功的关键。

实验前应做好以下准备工作：

（1）教师应提前把实验项目报给实验员并协同实验员做好准备工作。

（2）根据学生数量，把实验所用仪器、试剂分门别类摆在实验台上，并检查电源、水源、插座等是否正常。

（3）对仪器分析中要用到的仪器（如分析天平、色谱仪、电导仪等）进行灵敏度测定，检查仪器是否能正常工作，以免影响实验的进行。

（4）实验前任课教师还应配合实验员把实验项目从头到尾操作一遍，掌握实验中的要点，以减少差错，以便提高学生实验的准确度和成功率。

2.3加强学生实验前的预习指导，做到实验有序

（1）实验前的预习。首先让学生提前预习，理解实验目的、原理，掌握操作步骤以及熟悉实验中应注意的有关事项，这样才能让学生明确应该怎样做，不应该怎样做。

（2）实验安排有序。教师对实验目的设计要创设问题情境，启发学生思维，探究、验证知识，掌握分析方法，加深学生对科学知识技能的理解。

（3）观察实验要有序。观察实验现象是分析化学实验教学的基本环节之一。在实验过程中，坚持观察的有序性，使学生获得详尽、准确的实验事实，为分析实验提供全面准确的依据。培养学生的观察力，要使学生有序的观察好实验。首先要求学生对实验步骤、所用仪器、药品等每一步的操作都要全面掌握；其次，要明确各类实验的观察内容和观察方法。观察内容主要包括试剂、实验装置、操作步骤、反应现象四个方面，当然，在这几个方面中不同的实验具体内容的侧重或有所不同。

2.4要给学生创造良好的实验条件，保证实验的开出率

职业学校应加强学生的动手能力和技能练习，因为这是关系到学生毕业后能否到生产第一线，能否达到技术人员业务水平的关键。

3.结论

分析化学实验课的教学比理论课的教学要困难的多，它既有教学内容，又有实验组织的内容，更有繁重的杂活，但它毕竟是药学专业学生在学习专业知识，能力培养和技能训练中一个不可缺少的重要环节，理应责无旁贷地认真做好。