分析大学英语教学改革对教师的挑战教师发展问题及相关措施

2016-12-14 21:24胡旸
东方教育 2016年4期
关键词:大学英语教学改革

胡旸

摘要:随着新课程改革的持续推进,大学英语教学模式也发生了巨大改变,大学教师在自身转型与职业规划上面临着巨大的挑战。教师作为教育的主要力量,是教学改革的根本,教学改革的实际功效能够正常发挥,很大程度上取决于教师自我发展与自我提升的能力,主要包括创新教学方法、转变教学理念、深化教学目标。本文通过分析大学英语教学改革的要求,就目前教师面临的发展问题,提出相应的应对措施。

关键词:大学英语;教学改革;教师发展策略

大学英语教学是高等教育中基础的专业学科,旨在提高大学生的语言应用水平,受传统大学英语知识结构不合理、教学效率低下、教学理念落后等制约,我国积极开展大学英语教学改革,从英语教学目标上出发,全面提高大学生的英语综合能力。为了适应改革目标,要求大学英语教师不断转变教学理念,进而促进大学英语教学的进一步创新与发展。

一、大学英语教学改革对教师发展提出的挑战

(一)英语四六级改革要求教师转变传统教学观念

目前,英语四六级考试已经逐渐使用网考模式,网考的推进,使我国大学英语教学目标逐渐实现统一,考试题型及能力考察与传统的英语考核有较大区别,在阅读理解与听力测试方面,四六级考试所使用的是真实的新闻案例。网考与常规笔试不同,学生需要面对计算机屏幕进行音频听力,还要敲击键盘进行答题。阅读题型上要求学生有较强的分析能力与时事了解能力。

四六级考试网改的这一趋势,无疑指出教师教学改革的重要性,要求教师按照四六级考试题型的要求,提高学生听力理解的能力。从阅读应用题上,要求教师花费一定的时间了解国际时事,在英语教学中提高学生综合语言应用能力,培养学生英语交际,同时还要提高学生计算机应用能力与网络监控能力,这对教师而言,压力明显加大。

(二)后续课程的开设要求教师优化知识结构

长期以来,大学英语教学的主要目的就是延续高中英语,强调学生基础知识的掌握,比如单词、句型、阅读技巧、写作技巧等,这与高等英语教学的目标不符。随着课程改革的不断推进,中小学与大学的英语教学目标进行了详细划分,在大学英语要求上,更注重商务英语、实用英语、综合英语等教学,这就对教师综合能力有所要求。比如,商务英语教学中,要求教师对现代商务英语交流有比较深刻的理解,具备现代商务英语应用基础技能,使学生逐渐达到社会商务人才的要求。随着英语在经济发展中的作用不断挖掘,后续课程的开发必然对教师自身能力的提升提出新的要求。

(三)考核标准的提升迫使教师提高学历与科研水平

近几年,随着高校人事制度改革与社会人才培养要求的提高,对教师自身能力的考核也逐渐发生变化,教师除了日常的教学工作外,还涉及教学方法的创新、专业课程的研究、学生评教成绩提升等诸多工作。另外,随着高校逐渐引进社会晋升与评优机制,要求教师在论文创作量、科研成果等方面有所贡献。

随着我国大学生人数的不断增多,高校建设速度与专业扩展也在逐渐加快,然而,高校规模的扩大却并没有真正改变其实际教学能力,大学教师本身学历低、职称结构不平衡等问题比较普遍,教育部门针对这一现状对教师职称与评价制度进行了更新与完善,要求教师必须具备一定的学历才能获得晋升,这等于安置了一座大山,施加在教师身上的压力逐渐加强,迫使教师在教学过程中逐渐完善自我。

二、大学英语教学改革形式下教师自我发展的应对策略

(一)更新教学观念,树立终身学习意识

教学改革对于教师的要求主要是实现教师的全面“转型”,使教师改革传统的教学手段,结合改革的实际目标,对已有的知识结构与教学理念进行更新。在传统的大学英语教学上,教师课堂讲解依旧延续高中的教学形式,在英语现实应用方面没有做出太大的贡献,这与社会经济发展下英语应用型人才需要的目标相差深远,因此,教师为了转变这种教学形式,必须充分利用现代教学工具,强调对学生语言应用与听说能力的培养。

随着我国国际化交流合作的逐渐推进,英语的现实功效渐渐体现出来,在应用形式上也逐渐演变,教师为了使用英语的功能发展,必须树立终身学习的意识,经常关注英语类新闻,参加本校开展的英语交流互动活动,不断提高教师的教学水平。

(二)优化自身专业知识结构

近几年,随着高校英语主修专业与选修课程的不断建设,大学英语教学已经逐渐实现知识学习向实际应用方向转变,注重英语的社会使用功能,比如商务英语专业的开设,要求培养商务谈判性英语人才。因此,为了使用陆续开设的英语专业课程,教师应不断优化自身知识结构,根据自身英语水平,找准发展方向,在英语自身能力的基础上,有目的、有针对性的增加相关用途的英语专业知识。比如,教师要向商务英语教学发展,就可以深入到社会商务企业中,了解企业商务英语应用的过程,从而提高自身对商务英语应用的理解,向学生灌输最新、最符合社会发展的商务英语知识。

(三)提高自身学历及科研水平

教师应规划好自己的职业发展方向,根据自身兴趣爱好、基本能力、未来英语发展方向,通过多种途径进行出国深造、能力培训等活动,不断提高自身学历水平。作为大学英语教师,专业研究工作是必不可少的,研究成果的高低直接反映教师对本专业的理解程度,对教师职称与待遇提升有重要意义。此外,教师应在课余时间多关注一些国内外知名的科研成果,了解当前英语科研的大体方向,如果有机会参与大学英语研究相关的会议,教师应积极向学校申请参与此类活动,不断促进自身的专业发展。

结语

大学英语教学改革的步伐在逐渐加快,对英语教学的要求也在不断提升,因此,为了适应英语教学改革的目标,大学教师要结合自身知识能力,转变教学理念,创新教学方法,提高自身专业水平,从而实现个人发展与职业发展齐头并进。

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