“慕课”下服装设计专业教学模式的创新对策

高晓霞

摘   要： 作为大规模的在线课程，“慕课”的出现必将对服装设计专业教学模式和教学方法产生极大的影响。本文针对目前服装设计专业教学的现状，提出了“慕课”下服装设计专业教学模式的新对策。

关键词：慕课;服装设计;教学模式;创新对策

中图分类号：G434      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0215-01

在互联网时代，高等院校的教育者和管理者必须重视和关注如何在机遇和挑战并存的环境下有效地利用互联网，使现代教育方法和手段代替传统的教育方法和手段。“慕课”作为一种新型的“教科书”，正在从知识的传播方式和传播模式上，对传统的高等教学模式产生革命性的影响。作为新建本科院校服装设计专业，在立足、服务地方，培养应用型、创新型人才方面，如何利用“慕课”这种新方式，培养服装设计专业学生的创新创业能力，是新建本科院校需要解决的新问题。

一、“慕课”的主要特征

1.参与者的规模大。“慕课”的课程资源不是由一个人或一个教学机构发布的，而是由分布于世界各地的教学者和学习者为学习和研究某一项内容或者某一个话题而共同发布的，任何人都可以注册，学习的人数不会受到限制。

2.课程资源丰富且具有开放性。“慕课”课程资源的丰富性是由它的规模决定的，众多的参与者针对一个主题，可以从不同的角度来阐述不同的观点，发布不同的视频资料，因此，同一个问题就有不同的解释和不同的影像资料。“慕课”的开放性是指对于学习者来说，只要拥有一部联网电脑，就可以按自己的需要和兴趣进行学习，任何人在任何地方都可以聆听国际名校名师的精彩教学。

3.课程内容丰富且具有针对性。“慕课”大部分都是有名校名师来主讲的，针对某一知识点可以进行全方位的解释和阐述，方法多样，内容丰富，涉及广泛，覆盖了自然科学、社会科学和人文科学。

4.在线学习的可调控性。“慕课”是通过“慕课”平台发布的，是以网络视频的形式将知识和信息传递给学习者的，学习者在学习的过程中，对所学的内容可以自行调控、重复播放，可以对所学的知识进行不断地探究和思考。

5.强大的数据分析能力和质量评价能力。随着学习者不断地学习、探究、交流，使得“慕课”平台积累了大量的数据，通过对实时数据的分析和研究，可以了解学生对服装设计专业课程的学习程度，以及服装市场的需求状况。

二、“慕课”教学模式与传统服装设计教学模式的比较

1.“慕课”教学方式打破了对学习者的限制。服装专业学生要系统地学习服装专业理论知识，必须是高等院校在校大学生，“慕课”的兴起打破了高等教育的限制，学习者没有任何条件限制，就可以随时随地学习来自世界各地名校名师的服装设计专业在线课程，经过测试后还可以拿到世界各地名校的学习证书。

2.“慕课”的教学方式转变高等教育的教学模式。高等教育传统的教学模式主要是灌输式的，这种模式在培养创新型、应用型服装设计人才方面存在很大的局限性。并且在传统的教学过程中，教师是课堂教学的主体，学生只是被动地接受服装专业理论知识，师生互动、生生互动会受到很多因素的限制。而“慕课”的教学模式克服了传统教学的弊端，使学生成为课堂的主体。

3.“慕课”有利于服装设计专业个性化培养的需求。“慕课”教学可以对学生学习的大数据进行智能化、有效的分析，让服装设计专业的教育不再是靠经验，而是靠现代化的数据。“慕课”教学可以在短时间内通过分析学生的学习数据，掌握学生对专业课的学习情况，监控和判断学生的设计能力和制作能力，能有效的指导学生学习，为学生设计和制作提出合理化的建议，有利于学生个性化、差异化的发展。

三、“慕课”视野下服装设计专业教学模式的创新对策

1.在服装设计教学理念方面。在“慕课”时代，网络学习已成为学生认知的重要途径，教师不再是权威知识的发源者，因此，更新服装专业教师的教学理念成为教学改革的首要问题，首先，教师要将课堂主导地位让给学生。其次，教师要提升自身的教学能力和设计与制作的专业能力。最后，作为服装专业的教师要树立终身学习的理念，并不断提升自己服装设计专业的实践能力。

2.在课程建设方面。在“慕课”时代，服装专业的课程建设要符合学生就业要求，要适合服装行业岗位需求。应从下面几点做起，第一加强教师队伍的建设，培养“双师双能”高素质服装专业教学人员;第二注重教学模式、方法和教学手段的创新与改革，取“慕课”之长，及时掌握学生的认知情况;第三加强网络平台建设，不断完善服装设计专业的教案库、视频库、课件库、试题库、实践测试库等基本资源;第四加强教材建设，依据服装企业的各岗位对人才的需求，编写服装设计专业的校本教材;第五强化实践教学环节，通过参与创新活动和校企合作研发项目，提高学生的动手、创新、创业能力;第六根据服装设计专业的特点，建立科学合理的考核模式。

3.在教学内容方面。“慕课”教学内容始终要围绕学科领域的核心概念展开，每节课的教学内容紧紧围绕一个知识点进行设计，每节课都可以视作一个知识微元，因此，“慕课”各小节之间的关联性比较强，同时，还要注意各门专业课之间知识点的关联性，这样学生就很自然的将各知识点微元连贯起来。另外，借鉴“慕课”的方式，将服装设计专业课程分为线上和线下两部分，线下教师将专业知识分解成很多的知识微元，线上教师、学生围绕知识微元展开讨论 ，实现师生、生生的互动，提高教学质量。

四、结语

在“慕课”时代，应及时更新服装设计专业任课教师的教学理念，加强课程建设，科学凝练和合理安排课程内容，切实提升教师的教学能力，培养学生多元化、个性化发展，为学生创新创业打下良好基础。