GNSS定位测量课程网络教学资源分析

赵飞燕

(杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100)



GNSS定位测量课程网络教学资源分析

赵飞燕

(杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100)

对高职GNSS定位测量课程的网络教学资源进行分析，介绍在精品课程、课程资源库、微课和MOOC视频资源方面的成果，阐述网络教学资源的特性，为《GNSS定位测量》的教学提供参考。

网络教学资源；精品课程；微课；资源库

随着计算机技术的发展，网络平台的不断成熟，职业教育在网络教学资源方面已经取得了建设性的成果。网络教学资源以便捷、直观和新颖的特性，渗透到教学领域中，网络教学手段在高职院校的教学中得到了广泛使用。下面通过对高职院校GNSS定位测量课程网络教学资源的分析，为该课程的教学与学习提供参考。

一、网络教学资源成果

研究近10年来的课程建设成果，发现网络教学资源主要包括精品课程、资源库、微课和MOOC教学资源共4个方面的内容。对于高职院校GNSS定位测量课程，已经取得的网络教学资源成果如下。

(一)精品课程资源

表1 精品课程成果

所谓精品课程，是指具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材以及一流的教学管理等特点的示范性课程[1]。在国家精品课程资源网(WWW.JINGPINKE.COM)，可以查询到已经取得GNSS定位测量精品课程的详细内容(见表1)。精品课程的建立，可以共享科学研究方面的资源，为教师的教学和学生的课前预习、课后巩固带来方便。

(二)课程资源库

资源库为师生提供了一个在线查阅的小型数字图书馆，学习者可以方便地查询与课程相关的内容。教学资源库的主要形式为专业教学资源库，课程资源库是包含在专业教学资源库中的一门课程具体的资源集合。课程资源库以网络资源为核心，网络服务为基础，既能满足传统学习方式的需要,同时也能创设情境、提出问题、激发学生积极思考,为教师的教与学生的学提供工具、资源和交互展示的平台,提高教学效果。

高职院校在教学改革的过程中，已经建成了工程测量技术专业资源库和《GNSS定位测量》的课程资源库。其中，国家级工程测量技术专业资源库由北京工业职业技术学院主持完成，院校级工程测量技术专业资源库由黄河水利职业技术学院主持完成。国家级GNSS定位测量课程资源库，登录网址为http://www.cchve.com.cn/hep/plugin/newPortal/celiang/kcturn.jsp?moduleIds=19312；院校级GNSS定位测量课程资源库，登录网址为http://chgc.yrcti.edu.cn/16/20119.htm。

(三) 微课资源

微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课要包含有明确的教学目标，充分体现具有高职院校教育特色的学做一体的教学活动设计[2]。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣，可以改进教学手段，提高教学质量，促进高职院校GNSS定位测量课程的发展。参加全国2014年微课比赛中的GNSS定位测量课程作品的网址为http://weike.enetedu.com/mycourse_vod.asp。

(四) MOOC教学资源

MOOC(Massive Open Online Course)视频是另一种网络教学资源，它是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。GNSS定位测量课程的MOOC学习资源见中国大学MOOC学习网站，登陆网址为http://www.icourses.cn/coursestatic/course_3884.html。

二、网络教学资源特性

高职院校网络教学资源平台，是教师传授知识和学生自主学习的好帮手，同时也是院校之间学习、交流和借鉴的桥梁。我国高职教育的快速发展，需要庞大的网络资源，同时这也是同世界高职教育接轨的途径[3]。网络教学资源作为现代教育的一种必要的辅助手段，具有自身的特色和应用前景。

在课程的建设发展中，网络教学资源具有以下几个方面的特性：网络资源不仅为学生的学习提供了平台，也为教师的备课提供了参考信息，即具有共享性；网络资源为学生的自主学习创造了条件，学生可以自主选择时间、地点、内容、进度进行学习，在线师生互动平台为教师随时掌握学生的学习动态以及答疑解惑提供便捷，即具有自主性；课程的不同网络教学资源，将大量的信息提供给所需者，为学生拓展学习视野，教师备课扩充信息量带来了方便，即具有信息量大的特性。

三、网络教学资源应用分析

(一)应用优势

对于授课教师，可以借助网络教学资源平台，对GNSS定位测量课程的发展前沿、课程大纲、课程设计、课程内容、课程教材、教学手段以及评价系统进行全面的资源整合，选取适合自己的教学资源，实现教学改革的突破，使课程的讲授更为精彩。比如：在介绍《GNSS定位测量》的内容时，结合网络资源，引入介绍GNSS技术在军事中的应用、GNSS信号干扰技术等，激发学生对课程的学习兴趣，达到理论与实际相结合的目的；在介绍GNSS定位系统的组成时，引入网络教学资源中的多媒体课件和教学录像，使复杂的原理通过生动的多媒体课件来展现，向学生介绍最近的卫星星座及卫星的工作状态等，使学生感到教学内容非常贴近现实。

(二)应用现状

GNSS定位测量课程的网络教学资源的优势在教学过程中显而易见，但是网络资源的后期维护和更新需要进一步的完善。比如：微课成果较少，需要不断扩充新内容；网络资源课程建成之后，建设者只停留在为使用者提供服务的基础上，双方的沟通与互动频率几乎为零，严重地影响了课程的可持续发展，不同院校师生之间的交流不畅，影响了网络资源课程的教学效果，达不到期望值。

四、结语

网络教学资源作为传统教学的辅助手段，在促进职业教育的改革，提升教学效果方面有明显的作用。因此，通过对GNSS定位测量课程网络教学资源的分析，能为本课程的学习和教学提供广阔的参考平台。GNSS定位测量课程的建设是一个长期的、综合性的过程，在网络教学资源已经取得的成果基础之上，职业院校的教育工作者需要继续进行研究，将更多的新理念、新思路、新技术应用于《GNSS定位测量》的教学中。

[1]陈政赵.高职院校精品课程建设的问题与对策[J].科教导刊(上旬刊)，2011(6)：61-62.

[2]何守仁，陈婷婷，李晓琳.关于微课程应用于教学的思考[J].才智，2014(28)：101.

[3]高瑞.高职院校网络资源平台的开发和建设[J].网络与通信，2014(10)：15-16.

[责任编辑：赵 伟]

Analysis of Online Teaching Resources of GNSS Position Measurement Course

ZHAO Feiyan

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling 712100, China)

This paper analyzed different types of online teaching resources of GNSS position measurement course, introduced the newest achievements of elaborate course development, repository construction, micro-lecture and MOOC making in this field, and detailed the characteristics of online teaching resources. All these researches would provide

to the teaching of GNSS position measurement.

online teaching resources; elaborate course; micro-lecture; repository

2016 - 05 - 31

杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目(GJ1517)。

赵飞燕(1978—),女，陕西富平人，杨凌职业技术学院讲师，主要从事工程测量方面的理论和实践教学工作。

G712

A

1008-6811(2016)03-0056-02